6.1 走近老师 教学设计

部编教材《道德与法治》七年级上册《走近老师》教学设计 王爱忠 ●教学内容 人教版《道德与法治》七年级上册第三单元第六课的第一框题。 ●课标要求 课程内容:“我与他人和集体”中的“交往与沟通”第四点：“了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。”，“采访教师，内容包括该教师对其所教学科的认识、对班级的评价和期望、生活中的烦恼和欢乐等。根据采访写出报告。” ●教材分析 《走近老师》是人教版《道德与法》七年级上册第三单元第六课的第一框题，其主要内容是通过从传承文明、职责与时代要求方面全面了解教师职业，同时要求学生认识到因为每位老师解决问题的方法不同、表达方式不同，风格也不同，学会接纳不同风格的老师。 ●学情分析 七年级学生对身边的老师是比较熟悉的。因为学生从小就与教师朝夕相处，对教师有一定的了解，但认知能力较肤浅，只是一种比较感性的认识，要全面了解与认识教师这个职业、学会接纳不同风格的老师对于心智尚未成熟的七年级学生还是有一定难度的。这就要求教师通过具体的事列与情景让学生感悟、体验，比较找出共性，联系自身成长实际发现成长过程中教师的个性，学会接纳不同风格的老师。 ●教学目标 1.通过教学使学生认识教师这个职业，了解教师的地位和作用，并试着认同教师职业所蕴含的价值取向，从内心尊重教师。 2.通过对比，找出“共性”归纳教师的职业特点,学习接纳不同风格的教师。 ●教学重难点 教学重点：了解教师工作的基本特点，更加全面了解教师职业。只有全面了解了教师职业，才能体会教师工作的平凡与伟大，才能体会教师工作的意义，才能真正走近教师。从而认可教师职业所蕴涵的价值取向。 突破方法：通过了解班主任黄老师走近教师队伍和工作表现的的事例，了解如何成为一名教师和教师的工作情况。 教学难点：认同教师职业所蕴涵的价值取向，例如奉献、敬业、热爱学生，由衷的迸发出爱师之情。因为有一些学生受社会因素和负面影响，不能正确的评价和理解教师，因此使学生能自然而然发自内心的对教师表达爱是本课的难点。 突破方法：通过身边的老师,让学生在具体感人的事例中认同教师的奉献、敬业、热爱的良好品质,认同教师职业所蕴涵的价值取向。 ●教学方法与学法导航 1、案例教学法:将书本知识和现实生活结合在一起，使学生在潜移默化中归纳理解知识，在心灵深处认可道理。 2、情境活动法。使学生在情境活动中交流、碰撞、感受、体验，从而体会到教师工作的辛苦，完整了解教师形象，突出教学重点。 学法导航：主要采取自主探究学习法。使学生在小组或与教师的分享体验自己和他人的心情感受，获得情感升华。 ●教学准备 1.教师准备： PPT播放软件，媒体播放器。 2.学生准备：采访班主任黄老师走向教师岗位的人生历程，了解交流对任课教师不同教学风格的看法，收集任课教师的日常工作情况和他们所获荣誉情况。 ●教学过程： 一、描述老师，导入新课 老师：同学们从第一天上小学起到现在，已经有近6年半的时间了，在这六年多的时间里 ，大家与老师朝夕相处，几乎是天天和老师生活学习在一起，应该对老师的工作有所了解。如果让你形容你遇到过的老师，你会怎样描述呢？ 对小学里的老师，学生这样说：略。 对中学里的老师，学生这样说：略。 教师：同学们试着思考这样几个问题：小学与初中，你眼中老师的形象有变化么？为什么？对于同一个老师，在同学们眼中形象一样吗？老师在我们的人生中所起的作用有什么共同之处？ 学生回答：略。 带着这些问题，让我们走近我们的老师。(板书: 走近老师) 设计意图：通过啦家常的方式，让学生描述遇到过的老师，关注学生的体验。提出问题，集中学生注意力，引起学生兴趣，导入新课简朴、 ... ...