《第二节 变异》教学设计 一、设计指导思想 当前形势下在生物教学中传授知识、培养能力，要继承传统教学的优点，结合现代教育理念以及多媒体等先进教学手段来进行,本节课的设计思路有三个主要方面：(1)运用探索导学法，依据从宏观到微观、从浅入深认知规律进行知识的传授。(2)充分发挥教师的主导、学生的主体作用，提高学生的创新意识、协作精神等全面素质。(3) 注重教学的直观性原则。 二、教材分析 （一）教材内容及地位 本节课是冀少版版初中《生物》第四册第六单元第二章第二节的内容，它是生物遗传的延续，在遗传的基础上认知自然界中生物的形状差异的原因，是对遗传相关知识的利用。同时学生学习和掌握了好本节知识，能更好理解和掌握第三章的“生物进化的原因”。因此本节内容有着承前启后的作用。 （二）教学重点、难点 重难点设计 设计依据 重点：变异的原因和类型；变异在育种生的应用难点：变异的原因和类型。 学习知识的目的是学以致用，故变异原理运用是重要的。要能够运用于实际，就必须要掌握变异的原因和类型。故，将此作业重点。 变异的原因是多方面的，而遗传物质的改变也是抽象的。在自然界中区分变异的遗传与否也不是直观可见。 三、学情分析 教学对象为初中二年级学生，学生通过遗传相关的知识的学习，已经为本节内容的学习打下了一定的基础。通过引导，学生能够容易的发现同种生物不同个体之间存在着形状的差异。但是引发同种生物之间形状的差异的原因学生是不清楚的，这也能够激发学生的求知欲和探索欲。介于这种情况就能顺利的激发学生的学习兴趣，从而完成本节课的学习。 四、教学目标 目标设计 设计依据 1.理解遗传与变异的关系；2.举例说出生物的变异现象；3.概述变异的原因和类型；4.概述变异在育种上的运用；5.培养和提高学生思维能力、自学能力、团和合作能力，交际能力、获取信息的能力、整理笔记的能力，以及创新意识、科学严谨的学习习惯。6.培养学生的辩证唯物主义观点和忧患意识，使学生树立使用科学技术为人类造福的价值认同感。 依据大纲要求、 书本编排以及初二学生身心特点、知识结构而定。 五、教法学法 教、学法设计 设计依据 教法 以自主学习、探索导学法为主，启发引导式等多种教法相互穿插、综合运用。 突出以教师为主导， 以学生为主体，以探索导学为主线的教学思想，发挥学生的个性，注重合作学习，依据不同的教学内容及学生实际情况灵活运用多种教法及学法。 学法 探究答疑贯穿始终，自学与合作学习相配合。 六、媒体选择 媒体设计 设计意图 1.自制课件 贯穿教学始终，增强教学直观性和趣味性，适时突出重点，突破难点，适度加快教学进程，扩大教学容量。 2.教科书 增强学生的感性认识，培养学生严谨、求实的科学态度，锻炼学生观察判断的能力，以突出重点 七、教学程序 程序 教师活动 学生活动 设计意图 引题 同学们喜欢看科幻片吗？我也喜欢！因为它往往能给我带来强烈的视觉冲击，给人不一样的视觉体验。现在，同学们就和老师一起感受一下！播放“绿巨人”片段我们看到视频中“绿巨人”拥有非凡的能力，这是我们普通人望尘莫及的。同样是人，他与普通人的差异在遗传学上是一种什么现象呢？ 喜欢变异 多媒体展示视频，增加变异带来的视觉冲击感，形象生动，新颖独特，而且意图明确，能吸引学生。 自主学习及展示 变异概念和辨析 是的！这就是我们今天学习的主题。首先请同学们展示一下自己的预习成果。变异是指 生物不同 之间 的差异性。2.遗传是指 与 之间 的相似性。概念辨析：判断下列哪些是遗传现象哪些是变异现象,在后面打“√”。 （1）小明和爸爸都是单眼皮（ ） （2）小明是单眼皮妈妈是双眼皮（ ） （3）小明单眼皮，他新教的非洲朋友是双眼皮（ ） 课前自学，课中 ... ...
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