4小公鸡和小鸭子 教案

4《小公鸡和小鸭子》 【教学目标】 1.认识“块、捉”等 12个生字和提土旁、足字旁 2个偏旁，会写“河”1个生字。 2.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”的词语的意思，体会加上描述动作情况的词语使句子更生动形象。 3.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。 【教学重难点】 教学重点：1.认识“块、捉”等 12个生字和提土旁、足字旁 2个偏旁，会写“河”1个生字。2.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”的词语的意思，体会加上描述动作情况的词语使句子更生动形象。3.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。 教学难点：了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。 【教学过程】 一、直接导入 1.今天老师给大家带来了两个新朋友，它们分别是“小公鸡”和“小鸭子” 那么今天我们一起学习小公鸡和小鸭子的故事。（黏图片，小公鸡和小鸭子） 2.现在和老师一起板书课题———5 小公鸡和小鸭子 3.让我们齐读课题：5 小公鸡和小鸭子（第五课小公鸡和小鸭子） 二、初读课文，感知内容 1、请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。 2、老师范读课文，学生认真倾听，关注不认识字的读音。 3、标好自然段序号，自己再读课文。4、课文有几个自然段，接读课文。 三、精读感悟，随文识字第一段 1、过渡:老师发现，刚才小朋友读的特别认真，现在就要请一位小老师来读第一自然段。（指名读）正音，变红的字是我们这节课要认识的生字“一块儿”（“块”变红）①那在这里是指小公鸡和小鸭子一起出去玩。②出示图片：同学们，你们看这是什么？土块、石块，“块”原指土块，与土有关，所以这个字的偏旁是“提土旁”，土做偏旁时横会变成提。 2、像这样用偏旁表示的字课文里还有很多，（出示图片）A出示“捉河喊跟”(带拼音），请同学们自己读一读黑板上出示的字B提问：你们是用什么好办法记住它们的？利用偏旁识记，认识足字旁，与脚的动作有关。C（出示图片：去掉拼音，加上组词）指读去掉拼音生字，口头组词。 3、那现在我们把生字带回第一段重新朗读一遍第二段（1）小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，他们去了？草地里（生说）那大家一起来读读第二段，看看他们发生了什么。（2）大家读完了吗？①那现在老师来采访一只小公鸡，小公鸡你在草地里找到什么了？我找到许多（预设：你来看看文章中是怎么说的呀？）虫子。指读（小公鸡找到许多虫子，吃得很欢）②很好，那老师问大家它吃到“许多”虫子后，它的心情会变得很？开心！（生说）③指读，那我们再找一只小公鸡读一读这句话（小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢）（3）那小鸭子呢，它没有捉到虫子（生说）是呀！小鸭子没有捉到虫子，那他现在怎么了？急得直哭！（生说）①出示（小鸭子捉不到虫子，急得直哭）“急和直”字变红②学习生字“急、直、忽”急和直也是我们这节课要学习的生字，那谁能给急找个词语朋友呢？你来说，着急（生说），这节课还有一个字跟它同偏旁，它是“忽”。跟老师一起读，忽然。很好，请坐。那你们看老师手里拿的是什么呢？直尺（生说）那直的反义词大家知道吗？弯！（生说）对啊，小鸭子没有捉到虫子，这只小鸭子看上去很？难过！（生说），那谁起来读一读这句话？小鸭子捉不到虫子，急得直哭（生说） 4.指读：你们读的真棒，老师感受到了小公鸡的开心和小鸭子的难过，那现在谁能把这一段读给大家听呢？第三段（3、4一起读） 过渡：小公鸡和小鸭子吃得很开心，他们又走到了？小河边（生说） ... ...