《长江之歌》教学设计 课标分析 一.感受与欣赏 1、能够在感知力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律调式、等音乐表现要素的过程中，根据自己的体验说出音乐要素的表现作用。 2、能感知音乐的结构，能够简单表述所听音乐不同段落的对比与变化。 二.表现 1、能够跟随琴声视唱乐谱。 2、能够主动地参与各种演唱活动养成良好的唱歌习惯。 3、能够自信地、有感情地演唱歌曲。 三.创造 1、能够对自己或他人的声音探索活动做出评价。 2、能够依据歌曲、乐曲的内容及情绪，进行即兴创编表演活动。 教材分析 这首歌旋律激昂,歌词大气磅礴,感情亲切而热烈,通过对中国的母亲河--长江的描写与赞美,表达和抒发了中国人民热爱祖国的深厚情感。歌曲为大调式，拍，AB A 三段体结构。A段由四个乐句构成,是对长江风彩的描绘。旋律明朗、从容,结构为一个方整形乐段。第一乐句弱拍起的节奏型贯穿整个段落，给人以亲切感和神圣感;第三、四乐句是第一、二乐句的重复和变化重复,使主题音调更为鲜明。七度大跳音程使曲调跌宕起伏,表现出长江一泻千里，蜿蜒奔腾东去的非凡气概。B 段也是由四个乐句构成，充满激昂、赞颂的情怀。是 A 段的对比性乐段。节奏为强拍起，附点四分音符的运用,使旋律更为亲切流畅。旋律素材虽然取之于 A段,但由于采用了模进的手法，每个乐句的第一个音由低到高,使曲调逐渐向高音区扩展,造成了一浪推一浪勇猛向前的气势。第四乐句中出现了全曲的最高音“6”,犹如掀起滔天巨浪，把歌曲推向了高潮。第三乐段是 A段的再现。前三个乐句与第一乐段完全相同，但情绪更加激动,感情更加真挚。在第四个乐句中,运用了从六度又到七度的大跳音程,旋律跌宕起伏,表现出滚滚浪潮奔流向前的景象。最后的尾声,是主题动机的扩展,表现了对长江无尽地赞美之情。《长江之歌》的歌词采用拟人的手法,艺术性地将人与物、景与情融为一 体,大气磅礴。尤其是“我们赞美长江,你是无穷的源泉。我们依恋长江,你有母亲的情怀。”在两段歌词中重复出现，把长江源远流长、历史悠久、气势浩瀚、力量无穷、贡献无限等特点,加以渲染,赞颂长江的宏伟与壮丽,进而升腾起对祖国大好河山的赞颂和热爱之情。原曲的主要音调就是 8小节前奏的旋律。在电视片中，音乐以器乐演奏为主与只用衬词“啊”演唱的混声合唱,采用卡农式的音乐进行,形象地描绘了长江波涛起伏、浩浩向前的气势。这段简短而富有赞颂情感的主题音乐,在该电视片的片头、片中和片尾反复出现，让人心潮起伏、回味无穷。 教学内容：学唱《长江之歌》 教学目标: 1、学唱《长江之歌》，引导学生能够用亲切、热烈的情绪，以赞颂、赞美的歌声演唱歌曲。 2、引导学生认真欣赏影视歌曲，积极思考音乐在影视作品中的作用。 3、通过学唱《长江之歌》，培养学生对祖国大好河山的赞颂和热爱之情。 教学重点: 唱会唱好《长江之歌》，感受和体验歌曲的情绪和情感。 教学难点: 体会歌曲的艺术性和思想性 教学方法：课件激趣法、自由参与法、讲授法、情境法 教学准备：电子琴、多媒体课件 教学过程 一、导入 1、播放视频《话说长江》片段思考:视频描述的是什么 【本环节设计意图是初步感知《长江之歌》的主题音乐，渲染气氛，创设情境，导入新课。】 2、播放一些关于长江沿岸的图片进一步了解长江。师：从神奇的长江源头到壮观的入海口。向人们展示了长江沿岸的自然风光、名胜古迹、风土人情，以及两岸人民的生活。接下来我们通过音乐再来了解一下长江，也就是我们这节课共同学习的《长江之歌》 二、聆听 1、聆听《长江之歌》，感受情绪(亲切、赞颂)问:用一个形容词来描述长江的形象 (波澜壮阔、气势磅礴...) 【本环节设计意图：使学生熟悉旋律，初步体会和感受歌曲的情绪，激发学生对乐曲的兴趣】 2、介绍歌曲创作背景，了解作者 ... ...
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