课 题：第9课《假如我是巨人》 第 周 共 2 课时 第 1课时 课 型：造型表现 备 课 人： 教材分析：本课属于造型表现学习领域，是全套教材表现人物造型系列课程当中的一课。在课堂教学中，教师通过引发学生联想，着重引导学生运用夸张的表现方法，发挥想象力，快乐地创作出一副大小比例悬殊的生动画面，表达自己的思想和情感。 教学目标： 知识与技能目标：运用大小对比的表现手法创作一幅生动有趣的画面，培养学生想象能力和表现能力 过程与方法目标：通过教师创设故事和游戏的情景，引导学生联想，利用小组合作等形式进行探究学习，了解运用夸张的表现方法创作一幅大小比例悬殊的生动画面。 情感、态度和价值观目标：让学生在绘画活动中敢于冲破常规，体验想想带来的无穷乐趣，激发他们对美术学习的兴趣。 教学重、难点： 重点：引导学生想象“假如我是巨人”的故事，学习利用大小对比表现故事内容。 难点：画面布局与形象的对比。 教学准备：画笔、画纸 教学过程： （一）导入： 这节课，我们用到的工具有：画笔和画纸，相信大家都准备好了吧 就让我们一起走进神奇的美术课堂吧 1.今天老师给大家介绍一个新朋友：他的名字是，格列佛 他正在航海旅行，但是遇到大风浪，那格列佛又遇到了哪一些神奇的奇迹呢？我们来看一下吧 2.同学们，格列佛醒来后，到了哪里呢？ 同学们真聪明 他呀到了小人国 3.那请同学们想一想，格列佛在小人国会发生一些什么故事呢？ 按下暂停键，想想一下吧 相信同学们一定在脑海中展开了有趣的联想。让我们来看一看吧 4.故事听完了，怎么样，他是不是很棒呢？你能看出格列是一个什么样的人呢？ 5.那请同学们思考一下，假如你是一个巨人，你到了小人国，会看到怎样的世界呢？你能帮助小人过做一些什么好事呢？ 按下暂停键，大家说一说吧。 今天就让我们一起来学习，假如我是一个巨人 （二）新授 1.大家看，这两个小朋友到了小人国变成了巨人，他又在和伙伴们做什么呢？ 2.瞧这个小男孩在这小人国的伙伴出去郊游了，他又是怎么样帮助小人过的伙伴过河呢？ 3.接下来让我们在看一组图片，看看在作品中，你发现巨人都有哪一些不同姿势呢？ 4.我们在看两张图片，说一说那一张画面更好呢？为什么？ 暂停一下，你可以和身边的家长一起交流 5.老师讲了那么多，那我们该怎样才能在画上把自己变成巨人呢？ 6.瞧，他们来了，让我们一起看看，这个小女孩是如何变成巨人的？ a.由此可见，要想突出巨人的巨大，不但要把巨人画的顶天立地，还要变周边的事物变很小，形成强烈对比，突出大与小 b.再来看，那这个小画家又是是怎样表现的呢，我想大家一定发现了，他只表现了巨人身体的局部，其他人物画出全身，从而形成强烈对比，体现出大与小 c.当然我们在创作时，应该还注意巨人背景的微小，这样也能很好的衬托出巨人的巨大 7.同学们，大家看一下这个巨人在做什么？ 是一个消防员在帮助人们走到安全的地方，看到这里，其实在我们生活中也有很多这样的巨人，老师今天就把另外一个，老师最喜欢的巨人带到了我们的课堂，看看他是谁？ 8.同学们，你们认出这是谁了吗 对了，他就是为我们大家服务，抗击病毒的白衣天使，他每天为我们驱逐病毒,我想我们从身边还有很多这样为我们服务的人，如果我们长大，是不是也要变成像他一样在国家有困难的时候挺身而出，帮助他人这样的巨人呢？ 8.下面，让我欣赏其他小朋友的作品吧， （三）艺术实践 今天就让我们插着想象的翅膀，用你喜欢的方式，来表现自己成为巨人有趣的故事吧。 大家一定要注意与周围人与景物的对比关系 按下暂停键大家一起来创作吧， （四）评价作品： 1.评一评谁的巨人的故事最精彩。 2.看一看，谁的巨人大小比例关系最得当。 （五）拓展延伸 相信同学们的作品一定非常 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
