中小学教育资源及组卷应用平台 2023-2024学年人教版七年级下册英语教学设计 Unit 7 It's raining! Section B(1a～1e) 单元话题 天气 主题范畴 人与自然 主题群 自然生态 环境保护 子主题内容 天气与日常生活 语篇内容what 首先1a-1b通过谈论天气状况，拓展了词汇dry, cold, hot, warm.1c-1d的听力活动分层设计，听力材料延续了“打电话”的情景，询问天气以及对方在做什么清晰地输出互致问候、谈论天气和询问正在进行的活动三方面的信息;1e是一个角色扮演活动，学生需要运用本单元的目标句型组织自己的对话。 语篇意义why 1.继续学习有关天气的词汇，运用所学的词汇来描述天气。2.描述在不同的天气情况中人们正在做的事情。学生能够在日常生活中谈论在不同天气条件下的活动。 文本特征how 1.在学习中激活并关联已知；2.在语境中巩固核心词汇，以及日常活动的表达；3.运用听前预测、听中记笔记的方法和技巧，捕捉关键信息。 教学内容分析 本课是听说课。围绕“谈论天气”这一话题，拓展了谈论天气的表达法；在技能方面，进一步深化听说技能。10-le可分为两个板块:1e-1b强调学习及询问天气状况的句型和描述天气的词汇，1c-le则是对目标语言的综合运用。首先10-16通过谈论天气状况，拓展了词汇dry,cold,hot，warm.1c-1d的听力活动分层设计，听力材料延续了“打电话”的情景，清晰地输出以下三方面的信息:互致问候，谈论天气和询问正在进行的活动。le是一个角色扮演活动,学生需要运用本单元的目标句型组织自己的对话。本课教学重点是描述天气的词汇和现在进行时的用法。 学情分析 已有基础 通过第六单元和七单元一、二课时的学习，学生已经基本掌握现在进行时态，能够正确使用该时态陈述正在发生的事情并进行回答，对该结构的一般疑问句及其回答也进行了一定的运用。 存在问题 初一学生对于学习英语既感到好奇又感到担忧，希望能得到他人的肯定。同时缺少对信息进行信息概括和整合的能力。本课时是在前两课时的基础上拓展了话题语境，加大了语言输入，拓展了学生的词汇量。 发展需求 1.通过听力训练来掌握提高学生们综合听说能力。掌握更多描述天气类的形容词。2.通过听力活动，能够运用词汇描述天气状况和询问、回答人物近况，提高特定情境下的交际能力。 发展途径 本课时通过创设打国际电话的情景，以及对话表演，使学生能更好地应用本单元的目标语言。通过听读输入和说的输出，训练词汇和句型，在小组对话和同桌对话中夯实所学，在教学活动中应尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。 核心素养教学目标 语言能力 1.通过对话练习，能够正确运用现在进行时提问并进行问答。2.通过听力活动，能够运用词汇描述天气状况和询问、回答人物近况，提高特定情境下的交际能力。 学习能力 1.通过听前读题的听力策略，可以获取听力信息，预测听力内容。2.通过分析角色，能够对听力内容进行预测，提高听力理解能力以及策略运用能力。 思维品质 1.能够在各种语言实践活动中，通过听说读看写等训练，准确获取有关天气和人们正在做的事情方面的信息通过小组合作。2.通过教学活动的开展，锻炼学生对相关话题的听说能力，进一步提升学生的创造性思维与实践性思维。提高实际生活中人与人沟通的能力。 文化意识 1.能够拓宽视野，了解世界各地不同天气及人们进行的不同活动，感受地域差异，通过目标词汇和语言的学习。2通过目标词汇和语言的学习，能够了解不同场合所进行的不同活动，体验不同的文化带来的魅力。 教学重点难点 1通过对话练习，能够正确运用现在进行时提问并进行问答。2.通过听力活动，能够运用词汇描述天气状况和询问、回答人物近况 ... ...
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