20雾在哪里第一课时教案

《雾在哪里》教学设计 第一课时 教学目标： 1.认识12个生字，会写“岸”字。 2.能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。 3.读出雾的大，能仿照课文例句，说说雾来其他地方的景象。 教学重点： 1. 读出雾的大，能仿照课文例句，说说雾来其他地方的景象。 2. 读好雾说话时的语气。 3. 多种方法识记生字。 教学难点： 读好雾大以及雾说话时的语气。 教学关键： 1. 运用图片，字源字理，生活识字等方法随文识记生字。 2. 通过图片，读中感悟，教师示范、带上动作读等方法来读好雾大以及雾说话时的语气。 教学过程 一．课题引入，导入新课。 1、老师给你们带来一张图片,看，空中漂浮着什么 (出示图片,指名回答)雾给你什么感觉？（朦胧，隐隐约约，模糊，美）朦胧的雾真美啊！ 2.认读生字“雾”,发现规律。 (1)它就是我们今天童话故事中的主角，让我们一起来喊出它的名字吧！(雾) （2）孩子们，你是怎么记住“雾”字的？下边这个字也叫务，上边的雨字头。所以它是一个形声字。它叫“雾”。 你还知道哪些带雨字头的字？ 师总结：观察这些带有雨字头的字，一般与天气现象有关。指着雾字问，它叫？ 3.导出课题 让我们和雾一起走进今天的童话故事———《雾在哪里》(板书课题)伸出手和老师一起板书课题。 （1）谁来读一读课题 你的声音真好听。 （2）那如果这个题目是一个句子,在句子后面加上一个标点符号,加什么呢 为什么 （3）是呀,“雾在哪里”是在问你呢 那你来问问看。请你再来问一问。 （4）但是呀标点符号是不出现在标题末尾处的,所以我们就把问号藏在心中，齐读。 二．预习交流，识记淘字。 1. 识字“淘”。朦胧的雾真美呀！通过预习，课文中的雾给你什么感觉？（淘气） （1）齐读“淘气” （2） 师：淘字左边是三点水右边的也读匋，所以它也是一个形声字，齐读“淘气” （3） 师：可以说淘气的什么？它淘气时有什么表现？课文中是淘气的（雾） 三.初读课文 1.下面就让我们跟着淘气的雾一起走进课文。你来读第一自然段，第二自然段...... 2.孩子们，课文读的正确流利，真好！课文中有一个长句子，他读得特别精彩（课件出示长句子）这里有那么多的生字，他全读对了，真了不起！ （出示甚至两个字的拼音）你们发现他们两个字的音节有什么共同特点么？“甚至”两个字都是翘舌音，请你领读，甚至。 这个字有点难，它读？（梁）你们是怎么记住的？是的，用木料在水上造桥梁，所以有“木”也有“氵”。谁会用梁字组词？ 谁还能读这个长句子？全班一起读。孩子们，读的时候还注意到标点的停顿，真好！ 四．重点细读，感悟语言。 （详细读第三段） 1.雾是怎么淘气的，从哪看出来的？ 2.雾孩子都藏了什么呢？让我们一起去看看吧！(齐读自学提示) 3.在这一段中雾孩子说了什么？通过这句话我们知道雾孩子首先把谁藏起来了？（板书：大海）像我这样在你们书上也圈出来。 4.那雾孩子把大海藏起来后是什么景象呢？ 5.何老师也写了两句，请你们自己读一读，读完后告诉我感觉哪一句雾更大？ 6.谁能读出这种感觉。听你们读，老师也想读一读，行么？感觉怎么样？ 7.何老师想和小朋友们合作读一读这段。 （详细读第四段） 8.雾太大了，接下来，雾孩子又把谁藏起来了，按照刚才的方法读第四段。 9.找生按照要求顺序汇报。师板书：天空 太阳。 找的很准确，霎时字音读的也很准确，霎时指的是忽然之间。霎时，四周怎么样了？（变暗了）（出示图片）没有太阳天就暗，有了太阳天就是（出示图片）明，它俩还是好朋友呢！读“明暗” 10. 霎时，四周变暗了，这让我们感觉雾不仅淘气本领还特别大！同桌合作读。 11. 男生女生配合读一读。 （详细读第六段） 12.雾啊！可真是淘气，这时他又来到了海岸上（出图），谁来指一指海岸在哪？ 海边的陆地，我们 ... ...