第4课欧洲文化的形成 教学设计 2023-2024学年统编版（2019）高二历史选择性必修3 文化交流与传播

第4课《欧洲文化的形成》 1.课标解读：本课是第二单元第4课，本课的基础内容包括两个部分，古希腊、古罗马的文化，介绍古典时代的文化发展；中古时期欧洲的文化，包括西欧、拜占庭和俄罗斯，介绍的是中世纪的文化发展。欧洲文化的发展不仅是自身发展的产物，而且还受到周边文化的影响，和北非、西亚文化的发展有一定关系。 在介绍文化发展的过程中，重点要放在文化发展的背景上，让学生理解文化是客观历史发展的产物，符合历史唯物主义的基本原理。理解每种文化的不同特点，领略文化的多样性。懂得文化对于政治、经济的反作用，以及文化本身的魅力和价值。 2.教学重点：了解古希腊、古罗马以及中古时期欧洲，文化发展的基本脉络和史实基础。 3.教学难点：理解文化与环境、社会发展的互动关系；懂得文化是如何形成并影响历史发展的。 【新课导入】：本课共三个子目，四部分内容：古希腊、古罗马的文化以及中古西欧文化和拜占庭、俄罗斯文化，而他们之间其实是一脉相承的关系，欧洲文化的源头来自古希腊、罗马文化，随着罗马帝国的扩张以及古希腊的陷落，罗马帝国不仅在地理上占领了古希腊这块区域，还继承了和发展了大部分古希腊文化；而随着罗马帝国的分裂，空间上西罗马帝国形成了以天主教为特征的地域文化，东罗马帝国则是东正教文明为中心的区域。同时在传承的过程中我们看不见的部分被继承下来了：1.（古希腊）理性的思维方式和知识系统2.古代的自由观念和人文精神3.维护私有财产的法律精神 一、古希腊文化 1.哲学（追求智慧、爱智慧的学问） （1）代表人物：三大哲学家，苏格拉底、柏拉图、亚里士多德 苏格拉底之前的哲学流派：自然学派和智者学派（自然———人） 自然学派：泰勒斯，水是万物的本原（在此之前古希腊人认为是神创造了世界，由自然学派开始人们开始以自我的大脑思考，在自然中寻找万物的本原，人们关注的对象由神转向了人周围的世界即自然。） 智者学派：也被称为诡辩学派，专门传授智慧为职业的人，但是他们传授的智慧主要是修辞学、逻辑学、辩论学等，在古希腊当时的政治环境下是很实用的学问，但是带有很强的功利性、诡辩性，不是真正的爱智慧、真理。普罗泰格拉———人是万物的尺度，属于主观唯心主义，肯定人的价值与权威，否定神是衡量一切的尺度。重新审视一切的怀疑态度，有利于人认识世界，带有人文主义色彩。过于强调人的主观感受，忽视事物客观性。忽视道德，给主观随意性和极端个人主义打开方便之门。 【讲述】：苏格拉底在此基础上加了几个字，提出有思想力的人是万物的尺度，更加关注真正的智慧和真理。苏格拉底（Socrates）生于公元前469年，死于公元前399年，他是雕刻匠和产婆的孩子，土生土长的雅典本地人。在他壮年的时候，经历了雅典民主制最为辉煌的时刻，他的后半生则亲历了长达27年的伯罗奔尼撒战争，目睹了雅典民主制的盛极而衰。 古希腊哲学界在苏格拉底之前关注的是什么是万物的本原，之后则关注怎样才算幸福人生，可以说苏扭转了哲学界的航向，使哲学真正成为一门研究“人”的学问。而他怎么传播知识呢？并不是填鸭式的单向输出，而是用对话形式提出，也叫产婆术。 柏拉图：公元前387年在雅典创办学园，以私人学者的身份主持学园进行讲学，传授自己的思想。 理念世界是现实世界的影子。———客观唯心主义创始人 思维是灵魂的自我对话。———蕴含理性精神 我们做一双鞋子还要找一个手艺好的人，生了病还要请一位良医，而治理国家这样一件大事竟交给随便什么人，这岂不是荒唐。———批判雅典民主政治，反对无序的民主自由，主张精英治国 当哲学家成为护卫者，武士和生意人各归其位、各司其职，大家各干各的事情，彼此互不干扰，这个城邦就是智慧的、勇敢的、节制的和正义的。 ... ...