15.《小虾》教学设计

部编版语文三年级下册《小虾》教学设计 教材分析： 这篇课文是一篇写小虾生活习性的说明文，通过观察小虾的样子、生活习性等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。课文内容浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。 教学目标： 1.认识本课“缸 隙”等9个生字，培养学生主动识字的习惯。 2.默读课文，了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。 教学重难点： 1．了解小虾的生活习性以及各种有趣活动。 2．抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的，积累词汇。 教学过程 一、创设情景，导入新课。 同学们都特别喜欢小动物，能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下？ 今天我也给大家带来了一个小动物———小虾，你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？ 二、初读课文，质疑感知。 1.自由默读课文，说说你读懂了什么？在读不懂的地方作上记号。 2.检查自学情况。 （1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听 出示词语：水缸 空隙 掀开 背上 追逐 末端 较大 腹部 一副 钳子 搏斗 较大 （2）自由读；指名读；开火车读；齐读。 3.认读生字。 缸 隙 掀 末 副 钳 博 较 腹 自由读，指名读，师生纠正读音：注意读准前鼻音“掀、 钳 ”，后鼻音“缸”。 4. 识记生字 （1）你是如何识记这些字的？ ①熟字加偏旁：“缶+工=缸”“欣+扌=掀”“甘+钅=钳” “复+月=腹”。 ②熟字比较。如：未一末 幅一副 膊一博 较一校 三、读书品悟，体会虾趣。 1.找一找文中描写了小虾的哪些特点，选择自己喜欢的段落读一读。 2.小虾是什么样子的？感悟作者的喜爱之情。 才长大的小虾：通体透明 千年虾：灰黑、长青苔 3.请学生读最喜欢的段落，根据自读提示体会虾趣。 自学感悟，体会坏脾气的小虾，并体会作者对小虾的喜爱之情。 根据自读提示，学习第三自然段，体会坏脾气的小虾。 （1）理解词语“一张一张，一翘一翘，一突一突”在文中的作用，体会作者观察事物的仔细。 （2）请生边读边表演第3自然段，再次感受坏脾气的小虾。 4．师小结，如此可爱的小虾，它的主人又为它做了些什么，小虾快乐吗？ 学习课文第四自然段，引导学生体会小作者对小虾的喜爱及生活上的关爱。 5. 怀着对小虾的喜爱之情，齐读文章最后两段。 在小作者的悉心照顾下，小虾一天天的长大，“我”捉出几只大的虾发现……不久……新的生命诞生了！ 四、读说结合，训练表达。 1．说一说自己还喜欢哪些小动物。 2．师出示一些小动物图片，请学生结合生活中的观察，说说它们有趣在哪，并用生动的句子写出其主要特点。 3师总结。 【板书设计】 小虾 才长大的小虾：通体透明 千年虾：灰黑、长青苔 坏脾气：一张一张，一翘一翘，一突一突 成功之处： 1.教学本课时，从小虾的有趣和脾气不好入手，引导学生以情为主，细加体会，畅所欲言，强调从整体理解课文，既不脱离课文又不仅限于课文，注意了教学内容的价值取向，珍视了学生的独特体验，将探究发现的阅读主动权、空间占有权、时间支配权还给学生，充分体现了以学生为本的教育教学理念。 2.本课是个略读课文，因此是放手的好机会，本课教学，学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 ... ...