8《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计

梦回万园，赓续情�———《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计 教材分析 01 在《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》中，雨果先生态度鲜明地表达了自己的观点，愤怒谴责和批判了英法联军的强盗行为，体现了他高贵的人道主义精神。与一般的议论性文章相比，本文描写圆明园的段落想象瑰丽，情感浓郁，极富诗意，充分体现了雨果浪漫的笔法，教学时引导学生关注运用铺陈、类比等手法的优美词句，感受圆明园的美。本文的另一大特色，是作者在阐述观点时，善于运用反语，形成辛辣的讽刺效果，教学时，引导学生找到并体会其表达效果。 学情分析 对于烧圆明园这件事，学生以前在小学学过《火烧圆明园》这篇课文，且历史课上也有关于英法联军入侵的相关知识，因此学生容易理解英法联军火烧圆明园的恶劣行径是文明史上的暴行，但对课文内容的深入理解、情感共鸣和作者思想内涵的探究能力还有所欠缺。 核心素养目标 1.通过圈点勾画，学生能够把握作者的观点，明确作者对侵略者批判的立场。 2.通过朗读、改写课文、对比阅读，学生能够理解铺陈、类比及反语的手法，体会其表达效果。 3.借助链接材料和重点语句，学生能够体会作者爱憎分明的人道主义精神，培养学生有理性的精神、正直的良知，博大的胸怀。 教学重难点 教学重点：通过朗读、改写课文、对比阅读，学生能够理解铺陈、类比及反语的手法，体会其表达效果。 教学难点：借助链接材料和重点语句，学生能够体会作者爱憎分明的人道主义精神，培养学生有理性的精神、正直的良知，博大的胸怀。 教学过程 一、视频导入 北方有佳园，遗世而独立，山水楼台歌不尽，隐隐绰绰画难寻，坐落在北京西郊的圆明园，犹如倾世绝美的山水长卷，它是华夏建筑艺术的绝璧，它以万园之园的美誉，给世人无尽的遐想。现在，我们通过视频，梦回万园。 播放视频《复原的圆明园》 情境任务： “梦回万园，赓续情�———�的圆明园主题展正式启动，现需要设计一块主题展板，诚邀全班同学参与设计，再现华夏曜辉，赓续文明情怀。 目标受众：全班学生 链接材料：《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》 任务一：梦往昔:改写课文，写一首赞誉的诗 任务二：思苦难:对比阅读，品一句讽刺的话 任务三：看今朝:深思切悟，点一盏文明之灯 任务一：梦往昔：改写课文，写一首赞誉的诗 雨果先生没有去过圆明园，但他极尽赞美之词去描写他心中的圆明园，那么，请你们找出他对圆明园高度赞誉的句子。 这是梦，是东方的幻想、巨大的典范、惊骇的杰作，是世世代代的结晶，是亚洲文明的剪影，更是世界的奇迹———圆明园！ 活动1：阅读第3自然段，选取你喜欢的优美的句子，改写成一节小诗，并带有感情地朗读。（要求：至少运用一种手法。） 示范： 请你用大理石， 用玉石， 用青铜， 用瓷器， 建造一个梦。 师：“铺陈”“类比”“想象”手法的运用，让我们感受到雨果浪漫诗意地表达，感受到雨果对圆明园热情赞誉。 活动2：请同学们选出本组最美的赞誉诗。 任务二：思苦难，比较阅读，品一句讽刺的话 展示:“这个奇迹已经消失了。” 活动1：默读5—10自然段，找出表达作者观点的句子。 “我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。 “我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国，那才是真正的物主。” “现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。” “先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。” 明确：雨果为这座东方园林被毁而痛心，为世界文明被毁而愤怒。就英法联军远征中国，雨果表达了鲜明的观点———批判英法联军。 活动2：聚焦“反语”，对比研读，写言外之意。 知识卡片：反语，就是说反话，是指故意使用跟本来意思相反的词语或句子去 ... ...