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课件网) 部编人教版八年级下册 马 说 韩愈 “不平则鸣”的呐喊 “说”，是古代的一种文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，写法十分灵活，可以叙事,可以议论,都是为了说明一个道理；讲究文采,跟现代的杂文大体相似。常常运用托物寓意的手法。 莲———人，托物言志 韩愈个人简历 姓名：韩愈 字：退之 籍贯：河阳（今河南孟州） 别称：韩昌黎、韩文公、韩吏部 职业：唐朝诗人、思想家 主要成就：唐代古文运动倡导者 “唐宋八大家”之首 1、听读音频，注意读音停顿 2、借助注释，疏通文意 3、圈出你认为值得积累的词 4、对文章内容，你有什么思考、疑问？ 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而 伯乐不常有。故虽有名马，祗 辱 于 奴隶人之 手，骈死于槽枥之间，不以 千里 称也。 马说 这样以后 经常 虽然 同“只”，仅、只 埋没 在 奴仆 本义为两马并列，引申为并列 马槽 凭借 千里马 著称 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有， 而伯乐不常有。 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 如果这句话的主语是千里马，请你用第一人称说出千里马的遭遇。其中暗含着怎样的思想感情？ 示例：我没有得到公正的对待啊！天啊，我竟然被一个才能不及自己的人侮辱，太对不起我的才华了，每天和不同频率的人在一起，那种感觉你懂吗？ 写出了千里马在没有被伯乐发现的遭遇，暗含了作者的无限痛惜之情。 提出问题：世有伯乐，然后有千里马 如果没有遇到伯乐，千里马的命运会如何？ 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不 知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不 饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安 求其能千里也？ 吃一顿 有时 吃尽 粮食 通“饲”，喂养 它 能够 日行千里 这样 能力 吃 才干、美好的素质 通“现”，表现 尚且 普通的 等同 得到 怎么 能够 根据对第二段的理解，请你以旁观者的口吻说出千里马对食马者的控诉。 糊涂的食马者啊！你不知道眼前的是一匹千里马吗？ 你看它一顿吃下一石粮食就应该知道的呀！ 你看它每顿吃不饱就应该有所发觉了！ 你看它拉车力气不足时就应该反思哪里出了问题！ 你看它不出声，你看它不高兴，你看它忧郁的样子，就应该引起注意了！ 糊涂的食马者啊，你眼前的是一匹千里马，可它现在连一匹普通的马都不如，你想想它心里得有多难受呢！ a.食马者不知其能千里而食也。 b.食不饱，力不足，才美不外见。 千里马被埋没的根本原因和直接原因是什么？ 食马者 （无知） 千里马 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？表达了作者怎样的思想感情？ 反问句，表达了对统治者埋没人才的不平之意、愤懑之情。 分析问题：千里马为什么会被埋没 策之不以 其 道，食之不能尽其材，鸣 之而不能通其意，执 策而临之，曰：“天下无马！” 呜呼！其真无马 邪？ 其真不知马也！ 用马鞭驱赶 按照 它 正确的方法 竭尽 才能、才干 通晓 意思 拿 鞭子 面对 表示加强诘问语气 通“耶”，吗？ 的确、真的 示例：食马者不能按照正确的方法来喂养我，训练我，我的才能一直显现不出来，我每天都在控诉鸣叫，却没有人理会我，我的伯乐在哪里啊？ 食马者的形象特征： “其真无马耶？其真不知马也。” 愚妄无知 平庸浅薄 解决问题（得出结论)：“食马者”十分愚妄无知 “策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”请尝试说出千里马的心理抗争活动。 对于食马者不知马，作者是怎样评价的？ 1.课文共三小节，每一小节分别阐述了什么观点？ 马 说 揭示千里马被埋没的根本原因。 说明伯乐对千里马命运的决定作用。 对执策者的“不知马”进行辛辣的讽刺。 层层递进 思考： 思考： 1. 文中以“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻什 ... ...
