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课件网) 部编版五年级《落花生》优质ppt课件 2024/3/26 1 目录 contents 课程背景与目标 文本解读与赏析 教学方法与手段 知识点与技能培养 课堂活动设计与实践 评价方式与标准制定 资源拓展与延伸学习 2024/3/26 2 01 课程背景与目标 2024/3/26 3 强调中华优秀传统文化的传承 01 部编版教材注重选取反映中华优秀传统文化的内容，通过课文、注释、插图等多种形式，让学生了解和传承中华优秀传统文化。 注重学生的全面发展 02 部编版教材在编写过程中，注重学生的全面发展，从知识、能力、情感、态度和价值观等多个方面进行设计，旨在培养具有创新精神和实践能力的新时代好少年。 强化语文学科核心素养 03 部编版教材突出语文学科核心素养的培养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等四个方面。 部编版教材特点 2024/3/26 4 五年级学生特点 认知能力逐渐增强 五年级学生的认知能力逐渐增强，能够理解和分析较为复杂的问题和情境。 情感态度价值观初步形成 五年级学生的情感态度价值观初步形成，开始对事物产生较为稳定和深刻的情感体验和价值判断。 学习方式多样化 五年级学生的学习方式逐渐多样化，除了接受式学习外，还能够进行探究式、合作式等多种学习方式。 2024/3/26 5 过程与方法 通过朗读、默读、略读等阅读方法，理解课文内容，体会作者情感；通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和探究精神。 知识与技能 通过学习《落花生》，学生能够掌握本课生字词，了解落花生的生长过程和特点；能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定段落。 情感态度价值观 通过学习《落花生》，引导学生体会父亲对孩子们的希望和教诲，培养学生谦虚、朴实、无私奉献的品格；激发学生对大自然的热爱之情。 《落花生》课程目标 2024/3/26 6 02 文本解读与赏析 2024/3/26 7 许地山（1893-1943），现代作家、学者。名赞堃，字地山，笔名落花生。 创作背景：《落花生》写于1921年，当时作者许地山正在北京大学读书，其间与友人徐玉诺谈论花生的诸多好处，触发了许地山的创作灵感，遂写成此文。 作者介绍及创作背景 2024/3/26 8 文章按照“种花生———收花生———吃花生———议花生”的顺序来安排材料，条理清晰。 结构清晰 详略得当 借物喻人 文章详写议花生，略写种花生、收花生和吃花生，重点突出，主次分明。 通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。 03 02 01 文章结构与写作特点 2024/3/26 9 “它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。”这句话将花生与桃子、石榴、苹果进行比较，突出了花生不图虚名、默默奉献的品格。 “那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”这句话是全文的点睛之笔，作者借花生喻人，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。这句话既是对上文的总结，也是对下文的引领，起到了承上启下的作用。 关键语句解读与赏析 2024/3/26 10 03 教学方法与手段 2024/3/26 11 引导学生通过观察、思考和讨论，发现落花生生长的特点和规律。 鼓励学生提出疑问，通过问题引导学生深入思考和探究。 结合生活实际，引导学生理解落花生的价值和意义，培养学生的实践能力和创新思维。 启发式教学法应用 2024/3/26 12 利用PPT课件展示落花生的图片、生长过程和相关知识，增强学生的直观感受。 通过视频、音频等多媒体手段，让学生更加生动地了解落花生的特点和生长环境。 利用多媒体技术，创设情境，激发学生的学习兴趣和积极性。 多媒体辅助教学手段 2024/3/26 ... ...
