2024苏教版（2017秋）科学五年级下册第三单元《地球的运动》每课教学反思

苏教版（2017秋）科学五年级下册第三单元《地球的运动》每课教学反思 9 昼夜交替 这一课首先让学生观察从太空中拍摄到的地球“昼夜”的不同现象的图片，理解“地球是不发光，也不透明的，并且太阳在同一时间只能照亮地球的一半，产生昼夜。” 接下来引导学生探究猜测昼夜交替的原因，有多少种可能。这个问题激发了学生的思考，并引起了他们不同的猜测，比如地球自转，太阳自转；地球太阳在同一条线上转动……可能性。在模拟实验中由于发现用地球仪、手电筒等工具来进行并没有很好的观察效果，后来选择用角色扮演的方式来做模拟实验，效果比较好，学生们也很容易理解，并且由此推测出“地球围着太阳转，同时自转”的可能性最大，而“地球和太阳在同一条线上转动”的可能性最小。后来用数据分析的方式让学生加深昼夜交替现象的理解，并且告诉他们科学探究过程的不易。 通过“托勒密”的“地心说”“布鲁诺”“伽利略”的“日心说”观点强化学生对科学探究过程的理解，以及科学家们在科学探究道路上的坚持和鉴定信念，自己对求知欲望的坚持，表达出科学探索道路的艰辛与不易，以及现代文明和谐社会是由前人们的坚定信仰铺垫而来。 最后向学生拓展了经纬度和时差的关系，并分享生活中的现象。总体，这节课达到了本课的教学目，但也有需要优化的地方，比如可以更加合理得让学生分组扮演，自我推测，能够调动所有学生的积极性和探究欲望。 10 昼夜对植物的影响 昼夜对植物的影响是生物学中的一个重要概念，在教学反思中，可以总结出以下几点： 学生参与度： 在课堂上，让学生通过阅读教材来了解昼夜对植物的影响，并通过提问促进他们的思考。然而，学生的回答往往只列举现象，缺乏概括性的描述，这可能与学生年龄和理解能力有关。 提高学生的参与度是关键，可以通过组织小组讨论或角色扮演等方式，让学生更积极地参与到学习中来。 比较太阳钟与花钟的概念，帮助学生理解昼夜变化对植物生长的影响。这种直观的比较能够加深学生的理解。 引入动画或视频等多媒体教学资源，使教学内容更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。 除了直接讲述昼夜对植物的影响外，还可以扩展到植物生物钟的概念，让学生了解植物如何根据昼夜变化调整自身的生理活动。1 鼓励学生进行课外探索，比如观察不同时间段植物的生长状态，记录变化，从而加深对昼夜影响的理解。 评估与反馈： 通过作业、小测验或课堂讨论等方式，及时了解学生对昼夜对植物影响的掌握情况，并根据反馈调整教学方法。 鼓励学生自我反思，比如让他们思考自己在学习过程中的不足之处，以及如何改进。 通过上述反思和调整，可以更有效地教授昼夜对植物的影响这一课题，提高学生的学习效果和理解深度。 11 昼夜对动物的影响 尊重证据是科学课上培养情感、态度、价值观的重要内容，将其有机寓于教学之中，长期以往学生会自觉地参与到证据的搜集、整合、运用中去，科学课正是通过这样点滴积累达成科学素养的培养宗旨。通过充分的交流，学生们相互提醒、相互启发，最终想出操作性强的办法和步骤。教师不再是高高在上的教学权威，而是学生的亲密伙伴，不断地鼓励学生发表自己的意见，不断地启发学生对他人的发言进行思考，让他们像科学家一样勇于探索，积极交流，这正是本课教学中最可贵的闪光之处。同时教师要预想学生可能用到哪些方法，及时做好准备，并对需要外出调查的小组进行安全教育及礼貌教育，尤其注意提醒学生不要伤害小动物。由于实地调查需要的时间较长，可以在课外拓展研究，并将学生的调查结果机动地、灵活地穿插展示。交流和倾听在科学学习中非常重要，它既可以让学生表达自己的研究发现，又可以吸收别人的研究成果。学生在科学阅读的过程中，逐步养成了分析、思考、提取信息的习惯 ... ...