中小学教育资源及组卷应用平台 第5单元 课题：单元导读课———明确任务 设计人： 单元内容分析： 本单元课文主要是围绕“科学发现的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人”这个专题进行编排的，主要由《文言文二则》《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》《他们那时多有趣啊》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，体会用具体事例说明观点方法；培养学生想象的能力，尝试写科幻故事。 语文园地中的“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”等板块也对“科学精神”进行了补充。 单元目标： 1.了解人文主题，语文要素。 2.体会文章是怎样用具体事例说明观点的。展开想象，写科幻故事。 3.启动大任务，进行任务分析，小组分工。 单元主题：科学精神 单元内容： 教学设计 教师活动 学生活动 环节一：感受人文主题。 一、观看插图页。 请同学们打开新课本，翻到第五单元，你看到了什么？你有什么发现吗？分享给你的同桌 任务驱动。 围绕你发现什么，说说通过从单元导语页中发现什么内容。 老师提问：你在篇章页上都看到了哪些内容？ 单元名称 单元主题 语文要素 三、老师重点点明本单元人文主题与语文要素。 翻开书让我们来看一看这个单元的主题和语文要素是什么？请同学们大声地朗读一遍。 人文主题：科学精神。 说一说这个单元的学习要求是什么？ 本单元的语文要素:体会文章是怎样用具体事例说明观点的。 作文要素：展开想象，写科幻故事。 1.认真观察图片内容。 2.畅谈自己的发现，同桌之间互相交流。 齐读单元主题和要素 了解科学精神在教材中逐层递进分布的情况。 活动意图： 单元导语页清楚地向我们展示了本单元学习的基本内容，明确了本单元的人文主题和语文要素，通过单元导语页的学习，让学生更加清楚地了解本单元文章的主题内容，从而为学生学习单元内容做好铺垫。 环节二：明确单元学习主题与活动，宣布大单元任务 确定主题。 对标新课标，从课文内容来看，本单元属于“思辨性阅读与表达”学习任务群，从表达任务来看，又属于“文学阅读与创意表达”学习任务群，本单元是并行式单元组元形态，但贯穿始终的就是对科学精神的感悟与践行。据于此，创设以 “追寻科学精神”为学习主题的单元整组教学，引导学生在阅读中梳理观点、事实与材料及其关系，提升思辨能力。同时，学会表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品，发展想象力。 公布任务要求： 围绕学习目标，基于单元整体解读，依托“追寻科学精神”学习主题，本单元教学过程设计了两个学习任务。引导学生在“以读促辩：唇枪舌剑阐观点”“以读促写：童心妙笔绘奇境”的实践活动中融通单元文本内容，多角度感悟科学精神，在语言的迁移运用转化中实现思辨能力和想象力的拔节提升，发挥单元教学合力。 教学活动简介： 1.新课导入：同学们，在我们生活的世界中，科学无处不在。看似平凡的日常现象，实则蕴藏着科学的无限奥秘。本单元将用科学的语言，揭示生活中的种种奇妙。准备好了吗？让我们一起探索那些隐藏在生活点滴中的科学语言。 2.教学活动开展过程： 学习任务一:以读促辩:唇枪舌剑阐观点。 活动1.:汇总优秀习惯 1.学习“交流平台”“书写提示”与“日积月累”板块，打卡追寻科学精神足迹“书写经典”小活动。 2.推荐科幻类阅读书籍:《科学家故事一百个》， 刘慈欣的《三体》《流浪地球》。 活动2：领略古人智慧 自读《学弈》，读准字音，读通句子，通过借助注释、联系上下文等方法读懂课文内容。 2.整合词句段运用“推想字义”，推想“自愧弗如”等词语的意思。 3.再读《学弈》，找出造成两人学习结果不同的原因，明白道理。 4.回顾《学弈》学习方法，小组合作学习《两小儿辩日》。 5.找寻文中两个小孩的观点及理由，完成“思维的火花 ... ...
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