22 四季之美 教案

四季之美 教学目标: 1、借助关键词语，联系上下文，边读边想象画面，初步体会景物的动态描写，体会作者笔下四季之美的独特韵味。 2、有感情的朗读课文，背诵课文。 教学重点:能借助关键词语，联系上下文，边读边想象画面，初步体会景物的动态描写。 教学难点:借助关键词语，联系上下文，边读边想象画面，初步体会景物的动态描写，体会作者笔下四季之美的独特韵味。 教学过程: 一、复习导入 同学们，上节课我们初步领略了日本著名女作家清少纳言笔下的四季之美，今天我们将进一步去领略四季的独特韵味，请大家打开课本，我们一起回顾上节课的内容，本课写了四季美在哪里？（生说，师板书） 二、自主读悟 现在就请大家静心默读第一自然段，用三角形标注出你体会到的春天独特的美的词语，用铅笔在旁边做上批注。（出示PPT,指名交流） 生:鱼肚色，红晕，红紫红紫（师板书） 师:你找的这些都是它的什么变化？ 生:颜色变化。 师:你能把颜色变化读一读吗？（出示第一自然段PPT图片加文字）指名读。读的真好，除了颜色变化的词，还有没有让你觉得美的词？（指名）如果没有出示上面原文，下面改动句子的PPT，让学生区分哪一句更好，为什么它用到了什么词？ 生:第一句，因为它用到了泛、染、飘这些动词。 师:你能试着给大家解释一下这几个动词的意思吗？生说，师相机指导:泛指大面积微微出现，染指颜色一层一层逐渐加深，飘有风字，就是说它是从空中飘落速度缓慢，没有重量，是轻快地移动随心所欲的，这样的动词有了动态的美感，写出了春天黎明动态之美（板书动态之美）有时动态动词用好了就会使我们的动态描写具有了动态美，读起来就更加有画面感，接下来老师给大家读第一自然段，请同学们闭上眼睛听老师读，说一说你们都看到了一幅怎样的画面？（指名说） （老师相机指导:世界仍旧被夜幕笼罩着，直到东方出现了一道白光，那是黎明的开始。仔细一看，原来大片大片的灰黑色正在一点一点显现出鱼肚白，朝阳还没出现，但它的红光已从地平线上透出来了。一层又一层慢慢加深，等你回过神，它的红光已经把云朵染成红紫红紫的了，轻快地移动着，让整个天空美得层次分明，让人赞叹，出示想象画面PPT。）那么你们能用朗读的方式把画面读出来吗？（男女生赛读+齐读）。你们都能记住这个画面了吗？我们一起来背背吧。（背完回顾总结刚才所用方法） 师:刚才我们通过自读勾画批注，借助关键词，想象画面，朗读（板书）体会到了春天黎明的美，我们今天就要用上这种方法来体会其他季节的独特韵味，就请同学们用上刚才的方法去感受一下夏夜的美吧，小组合作学习交流。 师:作者写了哪几种夏夜？（指名说） 生:明亮的月夜，漆黑漆黑的暗夜，蒙蒙细雨的夜晚。师:为什么作者说明亮的月夜是美的？你从哪个词体会到的？（固然）是什么意思？ 生:当然。 师:是呀，明亮的月夜当然美了，因为它已经被不少诗人写进诗里啦，我们一起来读一读吧（出示PPT）读完提问，这些都是写月夜的，引发了大家很美的想象，那么这些景色是静态的还是动态的（静），所以说明亮的月夜是一种什么美？（静态美）。我们的作者呀，更喜欢灵动的美，那又是怎样的夜晚？（指名说） 生:有萤火虫的夜晚。（板书） 师:文中提到了几种有萤火虫的夜晚，（两种） 师:你从哪些词体会到了它的美？ 生:翩翩飞舞，飞行，闪。 师:更明亮的月夜相比，它又是一种怎样的美？（动态）但它只美在了动作上吗？请大家仔细看第一幅图，你还观察到了什么？ 生:夜晚很黑，萤火虫的光很亮，夜晚是宁静的，而萤火虫在飞舞。 师:一暗一亮，一动一静，这是一种丰富的，让人喜爱的美，那第二种萤火虫的夜晚又是一种怎样的美呢？请大家看第二幅图。 生:朦胧美，因为下雨天烟雾朦胧看不清。 师:是呀！跟明亮的月夜相比 ... ...