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课件网) 石壕吏 我校“校园之声”广播站下周轮到我们班播音，主题为“走进诗圣”。我们班同学决定选择杜甫的《石壕吏》进行推送，请同学们帮忙完成前期的播音准备。 学习任务一：了解诗歌大意 有一些同学还不了解《石壕吏》的主要内容，请以班委的名义，读准诗歌，介绍诗歌大意。 石壕吏 唐·杜甫 暮投/石壕村，有吏/夜捉人。老翁/逾墙走，老妇/出门看。 吏呼/一何怒！妇啼/一何苦！听妇/前致词：三男/邺城戍。 一男/附书至，二男/新战死。存者/且偷生，死者/长已矣！ 室中/更无人，惟有/乳下孙。有孙/母未去，出入/无完裙。 老妪/力虽衰，请从/吏夜归。急应/河阳役，犹得/备晨炊。 夜久/语声绝，如闻/泣幽咽。天明/登前途，独与/老翁别。 活动一：读准字音、读出节奏 知识卡片 《石壕吏》是一首五言古诗。五言古诗，是汉、魏时期形成的一种新诗体。它没有一定的格律，不限长短，不讲平仄，用韵也相当自由，但每句五个字的句式却是固定不变的。因为它既不同于汉代乐府歌辞，也不同于唐代的近体律诗和绝句，故称五言古诗。 活动一：读准字音、读出节奏 活动二：结合插图，读懂诗歌大意 请同学们先给这四幅图拟写一个四个字的标题，写在横线上。并按照事情发展的顺序在括号内标注好序号。 ( ) ( ) ( ) ( ) ④ ① ③ ② 独别老翁 夜投石壕 老妇应役 老妇哭诉 学习任务二：设计朗读脚本 小语作为本次的播音员，但是小语不知该如何朗诵全诗，请大家帮助小语完成朗读脚本。 《石壕吏》朗诵脚本设计 脚本号 朗诵设计 设计理由 示例： 脚本号 朗读设计 设计理由 朗诵脚本1 暮投石壕村，有吏夜捉人 。老翁逾墙走，老妇出门看。 “夜捉人”三个字语速加快且重读，体现当时征兵形式的紧张，也体现当时官吏的粗暴，“逾墙走”语速较快且重读，体现当时老翁的慌张。 朗诵脚本2 吏呼一何怒！ 妇啼一何苦！ 两个“一何”重读，“怒”读的干脆有力，“苦”读的缓慢延长。让两者形成鲜明的对比。突出老妇人之苦。 朗诵脚本3 室中更无人， 惟有乳下孙。 有孙母未去， 出入无完裙。 老妪力虽衰， 请从吏夜归， 急应河阳役， 犹得备晨炊。 “室中更无人，惟有乳下孙”其中“更”“惟”二字重读，突出老妇家中壮丁无几，战争使人痛不欲生。“有孙母未去，出入无完裙”“无完裙”三字重读，强调战争下普通百姓生活的艰难。“老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊”整体要读出英勇赴死，沉重的语气语调，体现出老妇为家庭付出的决心和对于战争的无奈。 朗诵脚本4 夜久语声绝，如闻泣幽咽，天明登前途，独与老翁别。 “夜久语声绝，如闻泣幽咽”二句语速稍慢，体现出老翁老妇夜晚即将分离悄悄说话的不舍，折射出战争的残酷。“天明登前途，独与老翁别。”一句中重读“独”一字，表示老妇已被官吏带走，老翁家中的生活即将过的更加艰难，也表现出战争的恐怖，作者对于战争的厌恶，对于百姓的同情。 学习任务三：选择背景音乐 全诗的朗读设计已经完成，小文认为现在还缺少一首背景音乐，根据之前给诗歌划分的故事情节，体会诗句的内容或者情感，选择恰当的朗诵配乐。 （备选音乐：活泼欢乐、低沉伤感、凄凉哀转、平静悲伤、急促紧张......) 情节的变化 音乐选择 选择理由 夜投石壕 急促紧张 这四句写出了统治者不顾百姓意愿，强迫百姓当兵，当时兵荒马乱、百姓惶恐不安的社会现象。所以选择急促紧张的音乐，来烘托环境的紧张。 示例： 情节的变化 音乐选择 选择理由 老妇哭诉 凄凉哀转 老妇哭诉的内容围绕一个“苦”字，老妇丧子之苦，家庭窘迫之苦，所以选用凄凉哀转的音乐，体现老妇人的可怜。 老妇应役 低沉伤感 老妇在思索斟酌之后，选择自己站出来，去往前线帮助战士们，这是 ... ...
