15《文具的家》 【教学目标】 1.正确认读“具、次”等13个生字；会写“文、包”等7个生字。 2.正确流利地朗读课文；通过观察图片，联系生活经验，读好人物对话。 3.了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护文具的好习惯。 【教学重难点】 教学重点： 1.认读“丢、次”等字，会写右上包围结构的“包”字，掌握识字方法。 2.通过观察图片，联系生活经验，读好人物对话。有感情地朗读课文，感悟课文内容。 教学难点： 指导学生把对课文的感悟转化为自己日常爱护文具的好习惯。 【教学过程】 1、 趣味猜谜导新课 出示谜语像铅笔、橡皮它们有一个共同的名字叫文具（板书），学生齐读。你都有哪些文具呢？（学生列举、板贴）他们是我们学习的伙伴，可这些小伙伴有时候也会很苦恼，因为有些粗心的小朋友有时候会弄丢它们，今天我们要学习的这篇课文里也有一个粗心的小朋友，他就是贝贝你看———出示课文1.2自然段点名学生读，齐读。铅笔橡皮它们无家可归真可怜！这节课就让我们一起给他们找个家吧（板书）出示课题《文具的家》，生齐读课题。 【设计意图】通过谜语激发学生的学习兴趣，由此引出铅笔橡皮等文具的作用以及它们的家，为本课做好铺垫，顺其自然导入新课。 二、随文识字学习惯 （一）识字知习惯 1.点名读认生字①出示“次”“丢”，借助拼音读“次”“丢”②去掉拼音帽子你还能认识吗？你是用怎样的方法记住这些字的呢？畅所欲言识字方法。（加一加、换偏旁、生活识字）【设计意图】一年级学生的识字是学习语文的关键，随文识字能够帮助学生加深印象，畅所欲言识字方法更是识记汉字的重要手段，同时可以通过生活识字来渗透德育思想，教导学生做一个生活的有心人去学习去成长。 2.再读品情感指名读好“只”和“一”字，体会贝贝的粗心大意。 （二）朗读论习惯 师：从“只”和“一”这两个字里我们就能知道小贝贝真是粗心大意啊，文具仅仅用过一次就找不到了，真不应该。小贝贝找不到铅笔橡皮了，回到家后也很着急，快来帮帮她吧。出示课文插图，你从这幅图里都有谁？（妈妈惊讶地张大嘴巴；小女孩睁着大眼睛①观察图中妈妈的表情（睁大眼睛，张着嘴巴，很吃惊的样子），学生模仿图中人物表情，练习朗读“你怎么天天丢东西呢？”如果你是贝贝的妈妈，你能读好这句话吗？②观察插图贝贝说话时的表情“眨着一双大眼睛”，加上贝贝的动作、表情，模仿读好贝贝说的“我也不知道”这句话。点名读，加动作齐读。③师生分角色朗读。④学生分角色朗读妈妈和贝贝的对话。 【设计意图】读好对话是一年级学生应该慢慢掌握的一种语文能力，本环节通过插图来帮助学生理解课文内容，感受人物形象，从而体会人物心情，引导学生有依托有感情地读好人物对话。 （三）方法悟习惯贝贝是一个粗心的孩子，妈妈告诉她要怎样做文具才不会丢呢？①出示妈妈说的话“你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀”齐读②聪明的小贝贝找到方法了吗？（出示课件文具盒并板贴）③有了文具盒这些文具就能平平安安地回家了，你还知道哪些像“平平安安”这样的词语呢？ 【设计意图】从整篇文章中找出妈妈提醒的方法，不断锻炼学生找关键字词句的能力，引导学生学会提取信息的能力，同时拓展AABB类的词语，开拓学生的思维，增加词汇量。 （四）用心养习惯 师：贝贝给他的文具找到了家，从此啊，贝贝就养成了一个好习惯，那就是———（教师领读）每天放学的时候，都要( ),镂空式让学生齐读贝贝的变化，感受习惯的养成。②小儿歌、文具操活动进一步促习惯。转笔刀，转起来，（左手微微握拳，右手转动。）作业本，翻开来，（左右手伸直，掌心向下，再同时向上翻开。）小橡皮，来回擦，（左右手五指捏拢，呈空心拳样，掌心向下，再做来回擦的动作。）小 ... ...
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