5.1判断的概述 【教学目标】 1.通过学习，分析判断的不同特征及表达方式，理解判断的含义、判断的两个特征。 2.辨析判断与实践的关系、判断与语句的关系、判断的种类，自觉遵循逻辑思维规则。 3.学会正确进行思维判断，提高分析问题的能力，发扬科学精神，提高辩证思维能力，从而提高核心素养能力。 【教学重点】判断的基本特征 【教学难点】判断的基本类型 【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合 【教学准备】PPT课件 【教学过程】 导入新课： 《笑林广记》中记载了这样一则故事:有个邮差递送紧急公文，当官的恐怕他走得慢，拨一匹马让他骑。邮差赶着马跑，别人问他:“如此急事，怎么不骑马跑 ”邮差回答说:“六只脚走，岂不比四只更快！ 思考：这个送信人的认识错在哪里 这个故事给我们什么启示 生：我们要正确认识事物。 师： 这个送信人的判断是：“六只脚比四只脚跑得快”。这个对跑得快慢的判断是错误的，这是一个不符合实际的假判断，因为跑得快慢不是由脚的多少决定的。 启示：要正确认识事物必须对事物做出正确的判定。 师：今天，让我们走近第五课第一框的学习，领会“判断的概述”的相关知识 。 讲授新课： 情境一： 议学任务：有时候眼睛也会骗人，“看到了什么？”有的人说“马”，有的人说：“蛤蟆”。 生：小组合作，讨论交流。 师：引导分析，回归教材。 1.判断 原因 我们认识事物，必然会对事物作出判定，或者肯定它们是什么、相互之间有什么关系，或者否定它们是什么、相互之间有什么关系。在作出肯定或否定的认识活动中，就使用了判断。 含义 判断就是对认识对象有所断定的思维形式。 特征 (1)对认识对象有所断定。 断定的方式有两种:一是肯定,二是否定。如果既不肯定什么,又不否定什么,就不是判断。 (2)判断有真假之分。 既然判断是对认识对象情况的断定,判断就有与认识对象实际情况是否符合的问题。 如果一个判断的断定符合认识对象的实际情况，它就是真的；否则它就是假的。 (3)判断真假的检验标准（实践，一切从实际出发实事求是） ①判断来源于人们的社会实践,其正确与否要经受社会实践的检验。 ②符合实际的判断就是真判断,不符合实际的判断就是假判断。 ③有断定就会有真假,判断的这两个基本特征是相互联系的。 针对练习：指出下列各组判断之间的真假关系 ①：我班多数同学是本地学生 我班少数同学是外地学生 ②：A村的每一户人家都有空调 A村没有一户人家有空调 ③：这个住宅区所有的居民都是河北人 这个住宅区有的居民是河北人 情境二： 以下三个语句都试图表达判断。 A.这是新学生宿舍。 B.来到海边，小张尽情地呼吸着空气、阳光和海水。 C.一旦吸烟就会患肺癌。 议学任务：上述表达是否明确或准确？为什么？ 生：小组合作，讨论交流。 师：引导分析，回归教材。 提示： A.“新”的含义不明确，可以理解为“新的”学生宿舍，也可理解为“新同学”的宿舍。 B.这个语句的概念搭配不当，阳光和海水是不能被呼吸的。 C.这个语句表达的条件判断是错误的，吸烟容易引发肺癌，但二者之间不是必然的条件关系。 师：那么，我们应如何表达判断呢？ 2. 判断的表达-语句 表达方式及关系 判断是通过语句表达的。判断是语句的思想内容，语句是判断的语言形式。 注意 ①不做断定、没有真假的语句并不表达判断。 ②对于含义不明确的语句，我们需要依据语言的具体情况排除歧义，才能准确把握这些语句与其所表达的判断之间的关系。 拓展：全面理解判断和语句的关系 (1)判断都要用语句表达，但并非所有的语句都表达判断。 一般地讲，疑问句只是提出一种疑问，并没有对事物情况作出断定。祈使句是提出愿望或请求，也没有对事物情况作出断定。感叹句是一种抒发情感的语句，一般没有对事物情况作断定。由此可见，疑 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
