（核心素养目标）8.3 推翻帝制 民族觉醒 第三课时 教案设计

中小学教育资源及组卷应用平台 第8课《推翻帝制 民族觉醒》教案设计 第三课时 民主共和渐入人心 课题 推翻帝制 民族觉醒 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 五年级 核心 素养 目标 政治认同：通过对比初步了解民主与专制的区别，知道中华民国成立的意义。 道德修养：通过了解民主共和渐入人心的过程，感受以孙中山为首的革命党人为实现民主共和所作出的努力。 法治观念：进一步理解辛亥革命的伟大意义，树立为振兴中华接力奋斗的信念。 健全人格：了解辛亥革命后社会出现的新风尚。 责任意识：知道辛亥革命深刻影响和推动了近代中国的变革。 重点 通过了解民主共和渐入人心的过程，感受以孙中山为首的革命党人为实现民主共和所作出的努力。 难点 进一步理解辛亥革命的伟大意义，树立为振兴中华接力奋斗的信念。 健全人格：了解辛亥革命后社会出现的新风尚。 教学过程 一、课前导入 出示图片 回忆在电视上看到演清朝的电视剧里面男人们的头发是什么样子的？男人们是从什么时候开始剪短发的呢 二、新知讲解 活动一：中华民国 播放视频《中华民国成立》 中华民国的成立是亚洲建立的第一个民主共和国，简称民国。那究竟什么是民主呢 什么是共和呢？说说你的理解。 民主一词源于希腊，意为人民。民主是思想理念,简言之就是“人民当家作主”的意思。人民有参与国事或对国事有自由发表意见的权利。 共和这个词起源自拉丁文，意思是“人民的公共事务”。共和的根本原则是天下为公，国家权力是公有物，国家的治理是所有公民的共同事业。共和是政治概念,简言之就是“共同和谐地管理国家”的意思。 孙中山担任大总统时明确表示：“民国者，民之国也。为民而设，由民而治者也。”解释这句话的含义？ 孙中山这句话清楚表明中华民国政府之设立，完全是为了代表全国各族人民管理国家，中华民国的国家主权应该属于全体国民。 孙中山领导的民国政府又是怎样实现民主共和的，做了哪些积极地探索呢 让我们一起去了解一下吧？ 建立民主共和政府 在武昌起义的推动下，全国各地的反清斗争迅猛发展，客观形势迫切要求革命党人建立一个全国统一的中央政府。 1911年12月29日，已经宣布独立的各省代表齐聚南京，商讨组织临时中央政府，选举中华民国临时大总统。出席会议的有来自江苏、浙江、湖北、湖南等17个省的45名代表，还有华侨革命党人列席会议。孙中山以绝对多数票当选中华民国临时大总统。1912年元旦，孙中山宣誓就任临时大总统，中华民国临时政府正式成立。 临时参议成员合影 你知道什么是“民主共和”吗？ 民主共和是和封建专制统治制度相对的新制度。在民主共和的国家里，国家政府是由人们民主选举出来的，政府是为全体国人服务的。而封建君主统治是“朕天下”“家天下”“王天下”。 孙中山为领导的革命党人建立的民主共和政府，这件事情的历史意义是什么？请说说你的观点。 平等人权 请谈谈你对临时约法中的“中华民国之主权，属于国民全体。”“中华民国人民，一律平等，无种族、阶级、宗教之区别。”的理解和看法。 活动二：移风易俗 中华民国临时政府成立后，革命党人大力借助移风易俗来推动革命，新风潮席卷一时。剪发辫、禁缠足、禁鸦片、禁赌博、改称谓、废跪拜、倡女权、易服饰、禁止贩卖人口、倡导自由婚姻等，逐渐成为社会潮流，影响着人们的生活。 你知道什么是从“头”到“脚”的革命吗？你还知道辛亥革命后出现了哪些新风尚？ 改服饰 改称呼 倡女权 活动三：辛亥革命的意义 辛亥革命对政治、经济、思想、社会生活都产生了重大影响。虽然理念的改变不是一朝一夕就能完成的，需要一个漫长而艰难的过程。但是以孙中山为首的革命党人却勇于探索、敢于实践，把民主共和的思想理念传播到中国大地。 辛亥革命是20世纪中国发生的一次历 ... ...