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课件网) 4.6哪个传热快 教科版五年级下册 内容总览 新知讲解 05 课堂练习 06 课堂总结 07 板书设计 08 作业布置 09 目录 03 核心素养目标 04 新知导入 01 02 单元主题概述 单元教学结构图 单元主题概述 在远古时代，人们发现热水可以驱寒，但热水总是很快变凉。有一天，一个聪明的工匠小明在河边看到孩子们玩耍，他们用叶子捧起水，阳光照射下，叶子里的水珠闪闪发光。小明灵机一动，他想：“如果能用一个东西把水包起来，不让热量跑掉，那热水不就能保持温度了吗？”于是，小明开始动手制作。他尝试用各种材料包裹水，最终发现用木头和兽皮制作的容器效果最好。这就是最早的保温杯的雏形。小明把这个发明带到了村庄，人们纷纷惊叹其神奇。时光流转，保温杯的制作工艺不断进步，材料也从木头和兽皮变成了更先进的材料。今天，小明的后代们继承了祖先的智慧，他们要在科学课上制作一个现代的保温杯，探究热传递的相关问题。 同学们，让我们一起动手，制作一个属于自己的保温杯吧！ 热 单元教学结构图 制作一个保温杯 观察温度不同的物质相互接触 热可以改变物质的状态 观察热在水中的传递 了解水和温度的变化 学习水的蒸发和凝结 观察热在金属中的传递 热以不同方式传递 核心素养目标 科学观念 科学思维 探究实践 态度责任 1.运用比较和归纳的方法从实验证据中发现物体导热性的差异。 2.能够分析制造某种物品时选择热的良导体和不良导体的原因。 1.尊重证据的前提下，坚持正确的观点。 2.意识到实验方法的选择和改进会对实验数据的准确性产生影响。 3.了解技术的发展和应用影响着社会发展。 1.不同材料制成的物体，导热性能是不一样的。 2.像金属那样导热性能好的物体叫热的良导体。像塑料、木头那样导热性能弱的物体叫热的不良导体。 1.尝试基于所学的知识，提出有针对性的假设。 2.熟练操作不同材料物体的导热性能实验。 3.运用比较和归纳的方法从实验证据中发现物体导热性能的差异。 新知导入 小明放学回到家，又渴又饿，看到妈妈在厨房里熬的汤，锅里正好有个汤勺，于是拿起汤勺就想喝，结果汤还没有喝到，手就烫伤了。大家猜一猜，小明最有可能用的是以下哪个汤勺呢？ 金属勺，因为平时吃火锅时，用金属勺子或金属筷子都会烫着。 不同材料制成的物体，传热本领可能不一样，什么材质传热快，什么材质传热慢？ 新知讲解 活动1：木勺、塑料勺、金属勺 把三种勺子分别放入热水中，哪个勺子传热快？ 最快 最慢 新知讲解 活动1：木勺、塑料勺、金属勺 实验讨论 （1）木勺、金属勺、塑料勺大小、长短都不同，用它们做实验公平吗？ 不公平，应该选择大小、粗细、长短相同的勺子。为了方便实验，可以用大小、粗细、长短相同的木棒、铜棒、塑料棒进行实验。 木棒 塑料棒 铜棒 新知讲解 （2）三个棒子放入开水的时间如何才能做到公平？ 活动1：木勺、塑料勺、金属勺 实验讨论 三个棒子要同时放入 新知讲解 （3）实验过程中，我们通过观察到什么现象能够比较出它们传热的快慢？ 实验讨论 三根棒子同时放入水中，过一段时间，用手摸一下，看哪根棒子热得快就是哪个传热快。 新知讲解 活动1：木勺、塑料勺、金属勺 小组尝试实验，汇报结果 铜棒很热，木棒和塑料棒有点热。 新知讲解 木棒和塑料棒哪个热得快？我们用手摸有误差，也不安全，该如何改进实验？ 活动1：木勺、塑料勺、金属勺 可以用感温油墨试试，感温油墨遇高温颜色会发生变化。 新知讲解 实验方案 活动1：木勺、塑料勺、金属勺 ①在三根棒子相同高度涂上感温油墨，晾干。 ②准备半杯热水。 ③将三根棒子同时放入热水中，并计时。 ④观察感温油墨颜色变化，并填写实验记录表。 新知讲解 活动1：木勺、塑料勺、金属 ... ...
