【核心素养目标】8.2 敬畏生命 学案（无答案）-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

7.8.2《敬畏生命》教学案 主备人： 审核人： 授课人： 课型： 新授课 总课时数： 37 时间：2023/12/5 【教学目标】 道德修养：认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感 责任意识：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人 健全人格：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切 【重点难点】 教学重点：生命至上 教学难点：正确处理生命问题，学会关爱他人 【教学方法】讨论式、合作探究法、案例教学法、情景教学法 【智慧先学】请同学们认真阅读教材P93-98，找出下列问题的答案。 为什么要敬畏生命？ 2.怎样敬畏生命？ 【智慧导入】课件展示视频 为什么我们要对新冠疫情中逝去的同胞进行默哀？ 【智慧碰撞】 ▲任务一：（一）生命至上 1.说说p93页图片中的人们为什么要这样做。 人们之所以这样做是让人感受到生命是脆弱的、艰难的、同时又能让人体味到生命是坚强的、有力量的。我们要对生命有一种敬畏的情怀。 探究与分享p94-96页 2、你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？ 值得。因为生命是崇高的、神圣的，是不能用花费了多少人力、物力、财力来计算的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。 3、你如何回答陶行知的困惑？ 陶行之所看到的冷酷是因为有的人对生命缺乏敬畏之心，当我们对生命怀有敬畏之心时我们就会珍视它，我们的生命都是富贵的每个人的生命都比金钱权势更重要。 4、陶行知的警告告诉我们什么？ 要尊重生命。只有真正尊重个体生命的价值，一个社会才能创造出其它一切价值，才能真正走向富强文明。 5、不顾自身的危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？不是、生命至上，敬畏生命。并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人生命同样重要。“仁者爱人”，”推已及人“具备这样的情怀理解这样的道理才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。 ▲任务二：（二）休戚与共 1、从p96页的四幅图片中你获得怎样的感悟？ 敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。 2、从p97页四个情境中分别带给你怎样的感受？ a、关怀与温馨、b、同学的帮助与友谊，c、尊重的力量，d、尊老的美德。 3、你能从上述的不同情境中发现哪些共同的态度？ 尊重、关注、关怀、善待身边的每一个人。 4.教师总结：我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 5.对生命的敬畏是内心的自愿选择： 我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。 【拓展空间】 1.有人说，心存敬畏，才能无畏；也有人说，心存敬畏，行有所止。心存敬畏，会让我们对待生命的态度和行为有何不同？ 心存敬畏我们会尊重生命，珍爱生命，把生命的价值看得高于一切，珍爱自己生命的同埋也尊重和善待他人的生命，当生命受到威胁时才能勇于伸出援助之手守住生命的价值底线。人一旦没有了敬畏之心，往往就会肆无忌惮、为所欲为，只有心存敬畏才能采取谨慎的态度，不伤害不妨害他人、社会，才能踏实做事、干净做人。 【智慧盘点】（以思维导图的形式呈现） 【智慧达标】 1. 下列对生命至上的理解，正确的有（ ） ① 生命价值高于一切。 ②生命至上意味着自己的生命最重要 ③生命至上意味着别人的生命同样重要 ④生命至上，要求我们对生命有敬畏的情怀 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.①②③④ 2.古人云：“凡善怕者，必身有所正，言有所归，行有所止。”这句话告诉我们人要有（ ） A.恻隐之心 B.是非之心 C.敬畏 ... ...