教学设计表 八 年级 生物 学科 授课教师： 内容来源 济南版初中生物八年级上册 课时 1课时 设计者 课程标准 a.说明DNA是主要的遗传物质 b.描述染色体、DNA和基因之间的关系 教材解读 本节内容选自济南版生物学八年级上册第四单元第四章第一节《遗传的物质基础》。本节包括两项主要内容：细胞核是遗传的控制中心及DNA是主要的遗传物质；教材主要讲述了遗传的概念，细胞核是遗传的控制中心，染色体的组成，DNA是主要的遗传物质，DNA的结构以及染色体、DNA、基因三者之间的关系。 本节课的知识是整个第四章生物的遗传和变异的基础，后续知识的学习是以此为基础进行的，并且遗传物质的发现以及DNA双螺旋结构的发现是非常曲折的过程，对科学家探索精神的学习，也进一步的增强学生的科学探究精神以及艰苦奋斗的精神。 学情分析或 (考情分析） 已知：本节课的教学对象为八年级的学生，学生对于遗传有一定的了解，通过先前知识的学习，学生知道自身的遗传物质一半来自于父亲，一半来自于母亲。 障碍：染色体及DNA的相关知识属于微观层面，相对也比较抽象，学生理解起来有一定的困难。 学习目标 1.通过伞藻嫁接实验，能够说出遗传物质主要存在于细胞核中。 2.通过噬菌体侵染细菌实验，能够说出染色体的组成及主要的遗传物质，并认同科学探究的过程是曲折的。 3.通过观察分析比较，能说出DNA的分子结构，并能得出染色体、DNA、基因之间的关系。 评价任务 1.通过伞藻嫁接实验，对实验结果进行分析、讨论，明确伞藻伞帽的形状是由什么控制的，遗传物质主要存在于哪里中，进一步讲解染色体的组成（任务一跟任务二）。 2.通过噬菌体侵染细菌实验，分析得出进入细菌内部的是噬菌体的蛋白质还是DNA，进一步推导得出DNA是主要的遗传物质的（任务三）。 3.对细胞核、染色体、DNA、基因之间的知识进行对比，分析总结出4者之间的关系，可以画图，可以列表格，形式多样（任务四跟任务五）。 4.实践性任务：太空泥制作DNA分子模型，能制作出DNA的双螺旋结构。 教学板块 学习过程 评价要点 情境导入 在学习今天的课程之前呢，先请同学们帮帮这4只小猫，这4只小猫找不到妈妈了，那上面的三只猫哪一只最有可能是这4只小猫的妈妈呢？同学们异口同声说是第一只，有没有同学能够来说一下你的判断依据，这位同学说的很好，第一只猫的毛色跟着四只小猫是最相似的，其实在日程生活中这种相似性是普遍存在的，有的同学已经说了，说她跟妈妈很像，还有同学说她跟弟弟很像，这其实就是遗传现象，这就解决了我们今天的第一个问题，遗传的定义：子代与亲代之间以及子代个体之间相似的现象。我们已经知道，进行有性生殖的生物，都经历了精子与卵细胞的结合，所以我们之所以与父母兄弟姐妹有相似的地方，是因为我们获得了父母双方的遗传物质，那这种遗传物质到底是什么呢？它位于哪里呢？组成是什么样的呢？通过今天的学习来解开大家的疑惑。 采用日常生活中常见的遗传现象进行导入，提出与本节课相关的问题，通过真实问题的提出和解决，使学生体会到生物学科“从生活中来，到生活中去”的学科特点。 任务一： 细胞核是遗传的控制中心 刚才同学们已经说了进行有性生殖的生物，都经历了精子与卵细胞的结合，但细胞的结构是很复杂的，那遗传物质到底是位于细胞的哪个结构中呢？关于这个问题，有科学家进行了实验，我们一块来探究一下这个实验：伞藻嫁接实验，小组分析讨论实验结果。 小组展示讨论结果：伞藻伞盖的形状跟假根内的细胞核有关。 得出结论：生物的遗传物质主要存在于细胞核中，细胞核是遗传的控制中心。 通过伞藻嫁接实验，能分析出伞藻的伞帽形状是细胞核控制的，进而得出遗传物质主要存在于细胞核中，细胞核是遗传的控制中心。 任务二： 染色体及组成 通 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
