14、 小马过河教案

14、《小马过河》 【教学目标】 1、分角色朗读课文，能读出恰当的语气。 2、能根据课文内容，说出自己的简单看法。 【教学重难点】 1、分角色朗读课文，能读出恰当的语气。 2、能根据课文内容，说出自己的简单看法。 【教学过程】 1、 导入新课 师：好，现在开始上课！这节课我们来分享小马的故事———《小马过河》，请伸出手指和老师一起板书课题，齐读课题。检查词语认读。愿意 磨坊 为难 蹚过去挡住 淹死 突然 没小腿重点指导“磨坊、蹚过去、没小腿”的读音。 2、 品读感悟，理解课文 师：通过读课文，我们知道小马要帮妈妈———把麦子驮到磨坊去，那么在路上会发生怎样的故事呢？ 出示阅读提示：请你打开课本63页，大声读课文第三———六自然段，想一想： A、小马在去往磨坊的路上遇到了什么困难？请用“———�画出来。B、他是怎么想的？又是怎么做的？用“~~~~~”画出有关的句子。 1、交流：小马在去往磨坊的路上遇到了什么困难？他是怎么想的呢？指名说。出示句子：小马为难了...可是他离家已经很远了。文中哪个词语可以说明此时小马的心情？（理解“为难”）。板书：为难现在你就是这匹小马，谁想来读读这几句话，让我们感受一下你的为难吧。 2、面对这个难题，他是怎么做的呢？ 出示：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？”多么好问的小马呀，请男同学问问牛伯伯_____多么懂礼貌的小马呀，请女同学问问牛伯伯_____听听牛伯伯是怎么说的？指名说。“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。” 板书：很浅演示刚没小腿。（请学生做刚没小腿的动作。）现在让我们看看老牛的小腿在哪里？ 3、河水刚没老牛的小腿，所以老牛觉得过河是件———很容易的事！你能像老牛一样告诉小马吗？指名朗读。 4、可是有人却不这样认为 （出示）：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”齐读。 谁说的？它为什么要这样说？指名说。（出示）松鼠认真地说：“深得很哩！昨天，我的一个小伙伴就是在这条河里淹死的！” 板书：很深 5、是啊，松鼠的伙伴就淹死在这条小河里，所以当他眼看着小马就要下河，这时松鼠的心情怎样？（紧张、着急、担心）（出示）突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！” 请你带着这种感受读一读句子。 6、听了松鼠的这句话，小马是什么反应？指名说。 出示：“小马吃惊地问：“水很深吗？”“吃惊”的意思是———？请你们做一个“吃惊”的表情。就请你眼睛睁得圆圆地问松鼠———�水很深吗？”真让人吃惊啊！请你嘴巴张得大大的问松鼠———�水很深吗？”多么吃惊啊！松鼠认真地说（齐读）———�深得很哩！昨天，我的一个小伙伴就是在这条河里淹死的！” （出示）分角色朗读 此时河边正发生着一个有趣的故事， 谁想当当小马？老牛呢？松鼠？谁来读旁白？河水到底是很浅还是很深？小马又一次为难了！它决定还是———回家问妈妈。请你默读课文第七、八自然段，看一看：（1）知道了事情的经过，妈妈是怎么对小马说的？用“~~~~~”画出来。（2）听了妈妈的话，小马是怎么做的？结果怎么样？交流（课件出示）齐读妈妈的话。（2）听了妈妈的话，小马是怎么做的？结果怎么样？（他下了河，小心地蹚到了对岸。）（3）此时小马明白了河水既不像———老牛说的那样浅，也不像———松鼠说的那样深。为什么会这样呢？再次齐读：河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。 学习了课文，你想说什么？ 3、 拓展阅读 师：生活中谁都会遇到为难的事，但方法总比困难多！请打开《语文主题丛书2》17页，默读《搬房子，还是搬树》，想一想：1、文中讲了一件什么事？2、读了这个故事，你想说什么？生交流。师;说的真是太棒了！在今后的生活中，如果你们遇到了困难，老师希望你们也能 ... ...