课时备课卡 课题名称 溶解度 日期 课时 2 课型 新授 备课教师 课标摘录及课标分解 课标摘录：了解溶解度的含义 课标分解： 学生学什么：溶解度的含义；溶解度曲线；气体溶解度； 学到什么程度：能说出溶解度的定义及含义；能根据溶解度解决溶液的相关问题。能依据给定的数据绘制溶解度曲线；会利用溶解性表或溶解度曲线，查阅相关物质的溶解性或溶解度；能说出气体的溶解度及其影响因素，并利用有关气体溶解度的知识解释身边的一些现象。 学生怎么学：通过设计并讨论实验方案体会如何比较物质的溶解能力；通过对实验变量的分析，总结出溶解度的定义并理解溶解度的含义；根据表格数据，以温度为横坐标，溶解度为纵坐标，绘制溶解度曲线，并查出不同温度下的溶解度；以小组为单位，交流、讨论、展示溶解度曲线的信息；自学课本38页气体的溶解度，根据生活中的实例，讨论并判断其影响因素； 学 习 目 标 1、通过小组合作，设计并讨论出实验方案，体会如何比较物质的溶解能力，并总结出溶解度的定义及其意义。 根据表格中的数据，以温度为横坐标，溶解度为纵坐标，绘制溶解度曲线，理解溶解度曲线的意义，并查出不同温度下的溶解度； 以小组为单位，交流、讨论、展示溶解度曲线的信息； 自学课本38页气体的溶解度，讨论并判断其影响因素，并用其解释生活中的现象 评 价 任 务 评价任务体系 1.（对应目标1）通过老师提供的仪器和药品，能设 计出实验方案，小组内展示并总结出溶解度的定义以及意义。 ( 评价任务 ) ( 设计方案 对比方案 得出结论 ) ( 自学课本 应用生活 ) ( 绘制曲线 找出含义 ) ( 解释应用雄、总结 ) ( 归纳总结 ) ( 设计实验 ) 2.（对应目标2、3）能根据数据绘制溶解度曲线，说出溶解度曲线上的点的意义；能说出通过溶解度曲线可以获得的信息。 3.（对应目标4）能说出气体溶解度的定义，并举例说明其影响因素，能用其解释生活中的现象。 板书设计 第2课时溶解度 一、固体的溶解度 在一定温度下，某固态物质在100g溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量。 溶解度曲线的意义： 气体溶解度： 影响因素： 教后评价反思 教学过程 教学环节 评价任务 教学活动 导入 通过前面的学习我们知道：不同物质在同一溶剂中溶解能力不同，同一种物质在不同溶剂中溶解能力也不相同。这节课我们就从量的角度研究物质的溶解能力。 知识点一： 溶解度 评价任务一： 1、通过老师提供的仪器和药品，设计出实验方案，小组内展示。 2、总结出溶解度的定义以及意义 评价标准： 试剂选择合适，实验设计合理 2、正确说出溶解度的定义和意义。 评价预设： 实验设计不全面，没有控制变量 2、定义描述不完整，缺少要素。 上节课我们学习了饱和溶液与不饱和溶液，为什么只有在“一定温度、一定量的溶剂”下，它们才有确定意义？ 改变条件可以使饱和溶液与不饱和溶液相互转化。 学习任务一：固体的溶解度 试剂：20℃水，40℃的水，氯化钠，硝酸钾， 仪器：量筒，胶头滴管，天平，药匙，白纸，烧杯（足量） 1、【小组活动】：以小组为单位设计实验方案，定量比较物质的溶解能力？并展示。 2、【实验方案纠错】 1.向盛有20℃水的烧杯中加入NaCl，向盛有40℃等量水的烧杯中加入KNO3都达到饱和状态。比较NaCl与KNO3溶解的量，并讨论能否在该条件下定量地比较二者的溶解能力？ 2.向40g20℃水中加入NaCl，向100g20℃水中加入KNO3，都达到饱和状态。比较它们溶质的量，讨论能否在该条件下定量地比较二者的溶解能力？ 3.向100g20℃水中加入NaCl直到饱和，向100g20℃水中加入KNO3配制成不饱和溶液。比较二者溶解的量，讨论能否在该条件下定量地比较出二者的溶解能力？ 3、完善本小组的实验方案 4、总结： （1）定量描述物质的溶解能力（即溶解度）的要素溶解度： ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
