教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 二年级 学期 春季 课题 语文园地一（第二课时） 教学目标 掌握半包围结构的字的书写规律。 学习古诗《赋得草原草送别》，初步理解诗意，感受春天的生机勃勃。 学习《笋芽儿》，感受笋芽儿顽强向上的精神。 教学内容 教学重点： 掌握半包围结构的字的书写规律。 学习古诗《赋得草原草送别》，初步理解诗意。 教学难点： 1. 感受古诗《赋得草原草送别》中春天的生机勃勃、小草的顽强。 2. 感受笋芽儿顽强向上的精神。 教学过程 书写提示 1.发现规律 （课件出示：底、原）请生仔细观察这两个字有什么共同的地方。 （课件出示：处、递）再看这两个你又有什么发现？ 思考：同样是半包围结构的字，上面和下面的字什么差别？ 师提醒大家（课件）左上包围的字，书写时包围部分的这个撇画要写得伸展；而左下包围的字，包围部分的这个捺画要写得伸展，包住里边儿的部分。 认真书写 请小朋友们打开语文书，翻到第13页，认真地描一个写一个。 师展评。 根据点评，生再写一个。 二、日积月累 1.快问快答 有关于春天的古诗你知道哪些？ 《村居》、《咏柳》、《春晓》……其实啊，有关于春天的古诗还有很多很多，感兴趣的小朋友课后还可以去找一找，背一背。 今天我们比的这首古诗啊也和春天有关，题目挺长的，叫《赋得古原草送别》，题目后面还有两个字：节选，这是什么意思？ 这首诗啊，其实一共有八行，我们待会儿所看到的，是其中的前半部分，所以叫“节选”。这首诗是1200多年前年轻的白居易送别好朋友时写的诗，那诗中写的是春天的哪一种景物呢，我们一起来看看吧！ 2.初读古诗 先请小朋友自己来读读这首诗，注意要把诗读正确。 能读出节奏读出韵味才是真本事，请你跟着老师一起读读。自己读，争取学着老师的样子读出节奏和韵味。 3.学习第一句 （1）这首诗写的是哪种景物呀？是草。 离离原上草，这个草，是什么样的草呢？看图选择并说理由。 离离是什么意思？离离就是青草茂盛的样子。出示图片，请生感受。这就叫做离离原上草，请你再读读这一行，读出青草茂盛的样子。 （2）一岁一枯荣：枯，荣，就上面这两幅图，你猜哪一幅是枯的画面，哪一幅又是荣的画面？看图理解荣就是繁盛的意思。你知道这草原上的小草什么时候枯，什么时候荣呢？ 理解“离离原上草，一岁一枯荣”。再读读。 4.学习第二句 在寒冷的秋冬季节里，小草越来越没精神，枯黄的叶子软软地贴在地面上，更可怕的是野火烧起来了，地面上的小草被烧成了灰烬。同学们，你们觉得，小草它还活着吗？是从哪儿知道的？ 是呀，你看，当春风一吹，瞧这小草又长出来了。这就是———野火烧不尽，春风吹又生。多么顽强的生命力啊，你们佩服小草吗？那就把咱们的赞美送给它吧，齐读！ 试着自己带着感情再背一背，在一起背一背。 这首诗是唐朝大诗人白居易写的，其实全诗是这样的（出示），那后面部分是什么意思呢，有兴趣的小朋友课后啊可以再去想一想，查一查。 三、我爱阅读 1.揭题 有一种植物它和小草一样，也特别勇敢，特别坚强，它是谁呢，咱们赶紧去瞧瞧吧！瞧，就是它，它的名字叫笋芽儿。是不是特别好听，咱们一起再叫它一声。 2.读正确 看，这就是描写笋芽儿的文章，挺长的，请小朋友们自己读一读文章。 3.画句子 现在你知道了吧，笋芽儿最后长成了什么？对，长成了一株健壮的竹子。那它是怎么长成竹子的呢？接下来请小朋友们自己来读读课文，读完以后，把笋芽儿说的话用横线画下来。 咱们一起来画一画笋芽儿说的话。你画对了吗？不对的赶紧改改。把笋芽儿说的三句话放大。 4.读语气 请你再读读这三句话，看看笋芽儿说这些话时的语气是怎样的？ 先看第一句，她是撒娇地说，小朋友，平时你什么时候会撒娇啊？那你能带着这种感觉来读读笋 ... ...
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