15《自相矛盾》教学设计

小学语文五下设计15《自相矛盾》 教材分析 《自相矛盾》是统编版语文五年级下册第六单元的一篇文言文。本单元以“思维的火花”为主题，语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”,培养学生对文章的整体把握能力和根据具体情况思考问题、解决问题的意识。这就要求在教学过程中，透过文字，在读懂人物所做、所说的前提下，洞见人物心中所想，进而走进课文内容理解的深处。 “义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现”。“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”的语文要素是第一次提出，这一语文要素属于《语文课程标准2022年版》“发展型学习任务群”中的“思辨性阅读与表达”范畴。“其人弗能应也”的原因是本课难点，旨在让学生阅读文言寓言故事，感受其中的智慧，学习其中的思维方法。 学情分析 小学生的理性思维尚未完全形成，不宜过多进行理性分析，教学时要将语文要素和教学难点以及学生特点相结合，联系生活实际，让学生在读、演、说的活动中，去体会和发现楚人思维的冲突，进而领悟寓意。文言文的理解对于五年级学生来说有一定难度，但本文故事对学生而言并不陌生，并且五年级学生已经具备了文言文学习的方法储备。因此，教学时我创设单元学习情境，设置单元学习任务———收集智慧种子，创编探险故事，从而锻炼学生表达，发展学生思维。 教学重点 能运用多种方法理解文章大意。 教学难点 了解楚人的思维过程，能说出“其人弗能应也”的原因。 教学过程 一、复习铺垫，分享学习方法 师：同学们，有些成语出自寓言故事，比如“掩耳盗铃”“画蛇添足”。你最喜欢哪个寓言故事 为什么呢 生：我最喜欢《叶公好龙》这个寓言故事。叶公非常喜欢龙，可是当真龙拜访他时，他竟然逃跑了。真有意思！ 生：我最喜欢《守株待兔》这个寓言故事。故事中的农夫偶然捡到一只撞死的兔子，便放下锄头不种田，每天坐在树桩旁，希望能够再次捡到兔子，结果田里长满了野草。故事告诉我们，人不能存侥幸心理。 师：真好，你们不但说了最喜欢的寓言故事，还讲了喜欢的原因，一个是有趣，一个是告诉了人们道理。今天我们再来学习一个成语故事，不过不是白话文，而是文言文。大家齐读课题。(生：《自相矛盾》)我们从三年级起就开始学小古文了，谁能与大家分享学小古文的经验吗 生：对不理解的词语，可以用组词法、猜测法、看图法等方法理解。 生：要想理解小古文的大意，就要反复朗读，结合注释理解句子意思。 生：可以借助想象，让小古文叙述的故事形象地浮现于脑海。 生：应该弄清楚写了什么事情，是想告诉我们什么。 师：灵活运用这些方法，就能把小古文读顺，读懂其中的故事和蕴含的道理。 二、读中运用，理解词语意思 师：请大家反复朗读课文，运用已经掌握的方法理解文中难懂的词语。 (生读，出示) 楚人有鬻盾与矛者 师：理解这句话中的矛和盾吗 是用什么方法理解的 生：我运用看图法理解。矛和盾都是打仗用的兵器。插图中右边那个人左手拿的是矛，右手拿的是盾。 师：不错！能根据这两种兵器的形状猜猜各有什么用处吗 生：矛的顶部尖尖的，是用来刺杀对方的；盾长长的、宽宽的，是用来抵挡矛的。 生：根据第1、2 句内容可以猜到矛用来进攻，盾用来防御。 师：很好！运用猜测法理解了两种兵器的作用。 (出示) 誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。” 其人弗能应也。 不可同世而立。 师：理解这三个句子中带点的字吗 生：根据句子，我猜“誉”是很有名的意思，是说他的盾牌很有名。 生：这句话是说那个人夸他的盾牌质量好，我想“誉”的意思是夸赞的意思。 师：哪个准确呢 生：我觉得应该是夸赞的意思。 师：是的。再猜猜其他字的意思。 生：有人问他，用他的矛去刺他的盾，结果会怎么样，他不能回答。我猜“弗” ... ...