教学设计 课程基本信息 学科 小学语文 年级 三年级 学期 春季 课题 《花钟》 教学目标 1.认识本课生字，联系生活和图片，理解“欣然怒放”“含笑一现”等词语的意思。 2.正确、流利地朗读课文，通过师生对读、填空式读，练习背诵第一自然段。 3.能借助关键语句说出第一自然段的大意。 4.通过做动作、想象画面、借助资料等方法，体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并能借鉴课文的语言表达进行仿写。 教学内容 教学重点： 1.能借助关键语句说出第一自然段的大意。 2.通过做动作、想象画面、借助资料等方法，体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并能借鉴课文的语言表达进行仿写。 教学难点： 通过做动作、想象画面、借助资料等方法，体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并能借鉴课文的语言表达进行仿写。 教学过程 一、出示单元篇章页，明确单元学习任务 1.读单元导语 2.引出《花钟》，齐读课题。质疑：读课题，你有什么疑问？ 二、整体感知 1.初读课文，要求：读准字音，读通句子，想一想什么是花钟？ 2.交流对“花钟“的理解，指导学生联系第三自然段的内容说一说。现在你要向同学们介绍花钟，该怎么介绍？（去掉”一位植物学家曾有意“） 三、学习第一自然段，概括大意 1.同学们，本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意“。请同学们默读课文第一自然段，把你觉得能概括这段话大意的句子画出来，读一读。 2.交流反馈，概括大意。 （1）学生交流画出的句子。 预设： 第一句：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。 第二句：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 （2）读读后面的句子，说说写了什么。（先写不同花开放的时间，再写开放的姿态。） （3）讨论得出：关键语句是第二句。 （4）为了使语言更简洁，可以怎么修改？（去掉前面无关的语句）板书：选取。 3.第一自然段写了“一天之内，不同的花开放的时间是不同的“，那么课文写了哪些不同的花？它们分别在什么时间开放？默读第一自然段，圈一圈花名和时间。 （1）指名在黑板的花钟上摆一摆花名和图片，摆放过程中适当移动位置，说说“左右“能否去掉。 （2）指名学生借助黑板的花钟，按照花的开放时间顺序介绍。 （3）学生读读课文中是怎么介绍的，发现：文中的介绍，有的把开放时间放在句首，有的放在句中。引导学生感受语言表达的多样性。 4.关注不同花开放的样子。 （1）学习任务单1： 1.读一读：自由朗读第一自然段，挑选自己喜欢的句子多读几遍。 2.说一说：我最喜欢_____开放的样子，因为_____。 （2）借助句式说一说，读出自己的喜爱之情。 （3）交流中引导： 引导学生关注词语“吹起、紫色、小喇叭“，体会作者从颜色、形状两个方面，写出牵牛花开花的样子。 借助图片感受蔷薇的“艳丽”，引导学生绽开笑脸读一读。 补充资料了解“睡莲”因昼舒夜卷，而被誉为“花中睡美人”，让学生扮演睡莲，伸伸懒腰、揉揉眼睛，读一读。 “欣然怒放”是怎样的开放？结合图片和字典中“怒”的解释（a.生气、气愤；b.盛大），想象万寿菊开放时的样子。 读到“苏醒“，你仿佛看到了什么画面？（紫茉莉，你刚刚是不是做了个美梦？） “含笑一现“是什么意思？借助资料了解：昙花开放时间很短暂。 句子对比，体会拟人手法的妙处。 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 凌晨四点，牵牛花开了。 引导学生演读第一自然段，体会课文生动有趣的描写。 （5）小结：在作者笔下，不同的花有不同的特点，有的会吹喇叭，有的会绽开笑脸，有的开放得特别盛大，有的则是静悄悄地含笑一现……作者就是根据每种花开放时的不同特点来写的，多么生动有趣啊！ 5.多形式合作读 （1）老师读时间和花名，学生读开放的样子。 （2）老师读时间，学生读花名 ... ...
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