教学设计 课程基本信息 学科 小学语文 年级 三年级 学期 春季 课题 《花钟》 教学目标 1.认识“系、燥、适、雅、吻、组”6个生字，会写“强”等6个生字，会写“昆虫”等词语。 2.学习第二、三自然段，能借助关键语句说出第二自然段的大意。 教学内容 教学重点： 学习第二、三自然段，能借助关键语句说出第二自然段的大意。 教学难点： 学习第二、三自然段，能借助关键语句说出第二自然段的大意。 教学过程 一、复习导入 1.花的秘密，我知道。 （1）通过上节课的学习，你了解了有关花儿的什么秘密？ （2）学生交流。 2.为什么不同的花开放的时间不一样呢？今天我们继续学习课文《花钟》。 二、学习第二自然段 1.出示“学习任务单” 1.读一读：自由朗读第二自然段。 2.画一画：这段话主要写什么？用横线画出关键句。 3.说一说：试着用简洁的语言说一说这段话的大意。 2.学生交流，相机出示关键语句：不同的植物为什么开花的时间不同呢？ （1）哪句话直接回答了这个问题？ 预设：有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。 还有的话，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 （2）指导学生理解“吻合”：什么意思？这句话中，什么和什么相吻合？ （3）你能结合这两句话说说这段话主要写了什么吗？ （4）小结：概括一段话的大意时，我们可以借助其中的关键语句，把关键信息进行提炼取舍、组合修改。即“植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。” 3.第二自然段还写了什么？出示“昙花开花”的例子 （1）轻声读一读，边读边思考：这段话写了什么？ （2）相机指导词语“干燥、灼伤、适宜、适应、淡雅” 读准“干燥”“灼伤”，借助偏旁理解意思。 通过近义词理解“适宜”和“适应”。 出示“昙花”和“蔷薇”的图片，对比颜色，区分艳丽和淡雅。 （3）是什么因素影响了昙花的开花？（温度、湿度、光照） （4）昙花的这一特点说明了什么？（有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。） （5）小结：通过举“昙花开花”的例子，使文章的内容更有说服力。 4.这段话还提到有些花需要昆虫传播花粉，才能结出种子。 （1）你知道哪些植物是靠昆虫传播花粉的吗？ （2）补充“虫媒花”的相关资料。 5.小结：不论是“昙花开花”还是昆虫传播花粉，都说明了植物开花的时间，与温度、湿度、光照和昆虫的活动时间有关。 三、学习第三自然段，设计“花钟” 1.出示第三自然段，齐读。 2.对比句子，感受语言表达的准确性。 你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。 你只要看看什么花开放，就知道是几点钟。 （1）学生轻声读读两个句子，和同桌说说有什么不同。 （2）交流：“大致”是什么意思？“刚刚”“大致”说明了什么？ 预设：“大致”就是“大概”的意思，说明花开的时间不是非常精准的，会有适当变化。“刚刚”说明了观察花开的时间应该在适当的时候，否则就不准确了。 3.小结：花儿开放的时间会因为各种环境因素有变化，所以用上了“刚刚”“大致”，可见作者用词多么准确！ 4.设计“花钟” （1）据植物学家不完全统计，世界上大约有45万种花卉，一起来欣赏一下。 （2）不同的花开放的时间都是不一样的（出示花开的时间） （3）学生设计花钟，仿照第一自然段写一写。 5.课堂总结，推荐阅读《动物的“钟表”》 ... ...
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