教学设计 课程基本信息 课题 共筑中国梦 教学目标 1.通过聆听音乐，感受音乐中的号角性旋律音程、斗争性节奏和无领唱的合唱表演形式，了解上行纯四度音程、长短时值结合节奏型、弱起、前紧后松的乐句节奏表现的音乐特征及表达的音乐情感和塑造的音乐形象。认识群众歌曲。 2.通过聆听、模唱、绘制图谱等音乐实践活动，深刻理解作品内涵。 3.通过学习探究音乐丰富的精神文化内涵，引起共情，激发爱国情怀，坚定文化自信，激励学生积极投身建设祖国，为实现中国梦而努力奋进。 教学内容 教学重点： 1.理解作曲家运用号角式旋律音程、斗争性节奏、无领唱的合唱表演形式表现国人共筑中国梦的音乐方式，体会音乐表达的爱国情怀。 教学难点： 1.深入理解音乐与时代特点、社会内容和民族精神之间的紧密关系，体会音乐在人类社会文化生活中的重要作用。 教学过程 （一）导入新课 1.聆听《走向复兴》和《光荣与梦想》的剪辑音频。 2.介绍作品《光荣与梦想》，引出共筑中国梦的主题思想。 这首《光荣与梦想》是“首批中国梦主题新创作歌曲”，荣获第十三届精神文明建设“五个一工程”奖。由赵麟作曲、集体作词，集合了众人的智慧，歌唱着每个中华儿女心中的中国梦。 习近平总书记在2012年11月29日首次向全世界阐述，实现中华民族的伟大复兴是中华民族近代最伟大的中国梦，面对“两个一百年”的奋斗目标，今天让我们来看一看《光荣与梦想》是如何吹响了共筑中国梦的号角。 （二）共筑中国梦表现手法一，运用号角式旋律音程 1.聆听音乐片段，感受认识上行纯四度组成的号角式旋律音程。 纯四度在古典音乐底层音符色彩中，最具有力量感。上行纯四度音程往往使人感受到号召、正义、力量的情感基调。 2.再次聆听音乐，分析号角式旋律音程如何发展。 a.严格的重复，深化号召主题。 B.音区逐渐变高，号召的情绪逐渐高亢。 C.出现的频次越来越密集，号召的力量变得强大。 3.小结号角式旋律音程的作用。 号角式旋律音程在整个音乐中来回穿梭，塑造出了一个满载活力、感召中国力量、凝聚民心、提振全国人民士气的中国精神面貌。 （三）共筑中国梦表现手法二———斗争性节奏 1.模唱前两个乐句的节奏，找出出现最多的附点节奏型。 2.教师演唱，让学生感受长短时值节奏组合带来的推进感。 我们知道长时值节奏给人以稳定感，短时值节奏给人以动力感，而长短节奏组合会产生一种向前推进的趋势。 3.梳理作品中的长短结合节奏型，感受音乐的战斗性气氛。 在作品中除了附点，还有前八后十六的节奏型也属于长短节奏组合。在整个《光荣与梦想》这首作品中共出现了29处附点，5处前八后十六节奏。长短节奏的组合，造成了一种紧张度、冲击力和推进感，使音乐充斥着强烈的战斗性气氛，形象地表现了我国亿万军民在社会主义大道上高歌猛进的雄伟步伐。 4.欣赏教师绘制的二维图谱结合音乐，感受弱起的乐句和前紧后松的节奏特征。 从图谱和音乐中，我们可以清晰的感受到前紧后松的节奏，加上每句的弱起节奏后移了重音，给人以宽广之感，这里刻画出了中华儿女英勇豪迈的气质和昂扬奋进的战斗英姿。 5.小结斗争性节奏的作用。 斗争性节奏带我们感受到同心共筑中国梦的决心、信心和恒心，展现了中华民族不屈不挠的刚强革命斗志和爱国主义精神。 （四）共筑中国梦表现手法三———无领唱的合唱表演形式 1.欣赏2014年春晚《光荣与梦想》首次亮相的视频。 理解赵麟采用无领唱的合唱形式来表现集体发声的神圣仪式感和强大气场，最大限度地呈现中华儿女万众一心、激情追梦的意气风发和壮怀激烈。 2.归纳总结作曲家共筑中国梦的表现手法、作用、时代背景。 3. 引申“群众歌曲”。 （五）归纳总结 音乐是时代前进的号角，它始终应答着不同时代的境遇。纵观百年历史长河，《血战湘 ... ...
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