《威武的盾牌》教学设计 一、教学目标： 知识目标：了解古代盾牌的知识，学习盾牌的装饰手法，并尝试用兽头图案设计一个盾牌，表现出盾牌的威武感。 能力目标：培养学生的观察力、动手能力及创新精神。 情感目标：体验“造型*表现”活动的成功与乐趣，培养合作精神。通过学习，使学生感受古代人民的勇敢和智慧，激发学生积极参与文化传承的热情。 二、重点与难点： 教学重点为：学习兽头盾牌的装饰特点，并用兽头图案设计一个盾牌。 教学难点为：表现出兽头盾牌的威武感。 三：学习领域：“造型*表现”。 四、教学准备： 教师：多媒体课件（内有影视战斗场面片段、兽头图案多张、古代盾牌与现代防弹盾牌图片、描绘战斗氛围的音乐等）。 学生：准备彩色卡纸、彩色纸、剪刀、胶水、双面胶等。 五、教学程序和设计思路： （一）、激趣导入。 1、老师先让大家来看一段录像！ （出示课件：有盾牌的战斗场面） 2、刚才是什么武器在战场上发挥了巨大的作用？ （板书：盾牌） [设计意图：教师创设动态教学启动情景，力求营造一种轻松、自由的气氛，通过直观感知，给学生一个强烈的视觉冲击力，感受古代人民的勇敢和智慧，引导师生共同进入良好的参与状态，在不知不觉中进入学习角色。] 3、说说你对盾牌有哪些了解？ 4、师简介盾牌的发展：盾牌是古代军人勇敢与胜利的象征。它有着悠久的历史，你们看，（课件出示）这是至今保存最完整的一块秦朝的青铜盾牌。随着科技的发展，盾牌在材料与形状上经过了不断改进，（课件出示），瞧，（课件出示）这是最先进的现代防弹盾牌，许多特警队执行任务时还少不了它呢！ [设计意图：了解盾牌的古今发展史，激发学生积极参与文化传承的热情，激发学生的求知欲。] 5、那么，盾牌除了具有防御作用以外，它还有别的用途吗？ 6、今天，我们就要来做一个威武的盾牌，除了能在战场上保护我们，还要让敌人一见就胆战心惊。 （板书：威武的） （二）、新授。 1、你觉得怎样的盾牌才威武？ 2、请你为这个盾牌配上你认为威武的图案。 （1）出示空白盾牌与两个兽头图案，请学生点击。 （2）你为什么选这一个而不选另一个呢？ （板书： 形： 夸张 变形） （3）小结：看来，夸张变形的怪兽图案确实能给人以威严感、恐惧感。 3、欣赏，深化认识。 （1）下面让我们再去欣赏一组图案，看看它们是不是用上了夸张变形的方法来表现威武感的。（出示课件） （2）这些图案除了形的夸张以外，和上面的图案再比较比较看，还可从哪个方面来表现威武感？（色彩、装饰物） （板书：色：强烈 厚重） [设计意图：比较是提高观察力的有效方法。老师创设悬念能吸引学生学习的注意力，并以“悬”牵住学生学习的过程，学生在比较中充分发表自己的见解，通过观察、比较，以及认真地分析，最后自己得出结论，突破了本课重难点。] （三）、学生创作。 1、技法指导。 （1）打开书本，看看上面的图案两边有什么特点？（对称）是用什么方法剪出来的？ （2）回忆对称的剪法。如：两个一样的眼睛是怎么剪出来的 鼻子和嘴又是怎么剪出来的？ （3）提醒添加装饰物。 2、分四人小组进行合作创作。 （1）设计盾牌形状并剪下来。 （2）设计图案并商量分工：眉、眼、嘴、鼻分别由谁来剪。 （3）添加装饰物。 3、师巡视指导。（提醒学生盾牌做大，做好后别忘了反面的把手等。） [设计意图：书本上丰富的学生作品又一次激发了学生创作的欲望，使学生的思维全面开放，思考能力更广更宽，并从中吸取到了新的美术营养，老师的角色就是只点燃鞭炮的小火引，让串串鞭炮爆发出去。通过有序的分工及合作，又进一步锻炼了学生的合作能力，增强了团队精神。] （四）、作品展评。 1、自己觉得很棒的小组由小组长代表拿着盾牌走上前台，向大家介绍。 （你们认为 ... ...
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