9. 古诗三首《元日》教案

《元日》教案 一、教学目标 （1）知识与技能： 学生能正确、流利、有感情地朗读和背诵《元日》这首诗。 掌握生字新词，理解诗句的意思，并能用自己的话说出诗中的节日情景。 （2）过程与方法： 通过自主阅读、合作讨论、师生互动等方式，引导学生感悟诗的意境和作者的情感。 培养学生运用注释和插图理解古诗的能力，提高学生的语文核心素养。 （3）情感态度与价值观： 感受春节的热闹和欢乐，了解中华传统文化和习俗。 激发学生对祖国传统文化的热爱和自豪，培养学生的文化自信和爱国情感。 二、教学重点 （1）掌握生字新词，理解诗句的意思。 （2）感悟诗的意境和作者的情感，能用自己的话说出诗中的节日情景。 三、教学难点 （1）理解“爆竹声中一岁除”等诗句中蕴含的深刻含义。 （2）体会王安石变法革新、强国富民的政治抱负。 四、课时安排 1课时 五、教学过程 （一）导入新课，点燃学生的学习热情 （1）情景导入，引发共鸣 ① 通过展示春节的热闹场景图片和播放欢快的春节音乐，让学生在视觉上感受到春节的氛围，激发他们对春节的美好回忆和期待。 ② 与学生分享一些有趣的春节小故事，如王安石写《元日》的背景和创作过程，增加学生对课文的兴趣和好奇心。 （2）启发思考，导入新课 ① 提问学生：“你们喜欢过春节吗？为什么？”引导学生自由发言，分享他们对春节的喜爱和期待。 ② 顺势引出课题《元日》，并告诉学生：“今天我们要学习的就是一首描写春节的古诗，让我们一起感受诗人笔下的春节景象吧！” （3）明确目标，激发动力 ① 告知学生本节课的学习目标：“通过本节课的学习，我们要能够正确、流利地朗读《元日》这首诗，并理解诗中描写的春节景象。” ② 鼓励学生：“只要我们认真听讲、积极思考，就能轻松掌握这首诗的内容。大家有没有信心？”激发学生的学习动力和自信心。 通过以上导入新课的过程，不仅激发了学生的学习热情，还为他们后续的学习奠定了良好的基础。同时，通过与学生的互动和交流，教师也能更好地了解学生的学习情况和需求，为接下来的教学提供有针对性的指导。 （二）深入探究与自主阅读相结合 （1）自主圈点与初步理解 引导学生自主阅读《元日》一诗，要求他们圈出生字新词，并尝试理解每句诗的大致意思。教师可以巡视课堂，观察学生的阅读进展，及时为遇到困惑的学生提供指导和解答。 （2）小组合作，探究诗句深意 将学生分成若干小组，让他们合作探讨诗中的深层含义。例如，讨论“爆竹声中一岁除”这句诗所表达的春节气氛和对新年到来的期待。教师可以参与到各小组的讨论中，给予必要的引导和启发。 （3）师生互动，共同赏析诗句 通过提问和解答的方式，引导学生深入理解诗中的意象和情感。如提问：“诗中的‘屠苏’指的是什么？它有什么特别的意义？”鼓励学生用自己的话来描述诗中的节日场景，并分享自己的感受。 （4）拓展延伸，激发文化兴趣 结合课文内容，向学生介绍春节的其他传统习俗，如贴春联、赏花灯等。鼓励他们回家后与家人一起了解并体验这些习俗，感受中华文化的博大精深。同时，可以播放一些与春节相关的音乐或视频，营造浓厚的节日氛围。 （三）字词讲解与赏析（预计用时：XX分钟） （1）生字新词讲解（预计用时：XX分钟） ① 首先，我们将聚焦于课文中的生字新词。例如，“爆竹”一词，读作“bào zhú”，意为鞭炮，象征着喜庆和热闹。我们可以引导学生通过想象春节时热闹的鞭炮声，来加深对这个词语的理解。 ② 接下来，我们讲解“屠苏”这个词，读作“tú sū”，是古代的一种酒器，这里代指美酒。我们可以引导学生想象春节时，家家户户举杯畅饮的欢乐场景。 ③ 再来看“曈曈日”，读作“tóng tóng rì”，形容太阳初升时光辉灿烂的样子。这里我们可以引导学生通 ... ...