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课件网) 图形的认识 目 录 CONTENTS 情境导入 感受新知 尝试练习 课堂小结 课外作业 问题1 问题2 小学数学图形与几何的内容都以图形为载体，包括四个方面的内容，分别是哪四个方面？ 图形的认识，包括认识哪些图形？ 问题提出 通过预习《图形的认识的教学策略》，你能提出哪些问题？ 云班课互动 人教版教材中图形的认识包括哪些内容？ 如何理解图形的认识的教学策略？ 如何进行小学数学认识图形的教学？ 图形的认识的教学策略主要有哪几点？ 02 04 01 03 问题综述 小组内互相检查 图形的认识的教学策略 思考： 在认识三角形的特征和性质时，教师是怎样设计的，请作简要分析。 一、从对实物的观察和操作过程中，认识图形的性质和特征 观察———形成表象 操作———深化理解 图形的认识的教学策略 一、从对实物的观察和操作过程中，认识图形的性质和特征 基本的实践操作活动 看一看 摸一摸 折一折 叠一叠 拼一拼 剪一剪 量一量 画一画 描一描 比一比 分一分 做一做 图形的认识的教学策略 一、从对实物的观察和操作过程中，认识图形的性质和特征 活动：画出正方体的展开图 体验图形性质 积累活动经验 发展空间观念 图形的认识的教学策略 二、从现实情境中，抽象图形的本质 案例：《角的认识》 ． ． ． 边 顶点 边 角的组成 生活实物—实物图—几何图形（模型）—回归生活 图形的认识的教学策略 二、从现实情境中，抽象图形的本质 图形的认识的教学策略 三、通过了解并欣赏一些有趣的图形，感受图形世界，并开展设计活动。 源于生活———回归生活（应用创新） 如: 繁花曲线（万花尺） 《画出美丽的图案》 图形的认识的教学策略 三、通过了解并欣赏一些有趣的图形，感受图形世界，并开展设计活动。 图形的认识的教学策略 三、通过了解并欣赏一些有趣的图形，感受图形世界，并开展设计活动。 分组进行教学设计并汇报 以小组形式，从以下三个内容中任选一个，并针对其中的一至两个教学目标点进行设计，汇报设计思路。 （1）圆的认识 （2）长方形和正方形的认识 （3）长方体的认识 通过今天的学习， 你有什么收获？ 仔细阅读体会本节课内容； 1.本节要求 《长方形和正方形的认识》的试讲教案和PPT； 2.书面作业 《图形与几何的教学策略》剩余内容 3.预习任务 聆 听 谢 谢
