中小学教育资源及组卷应用平台 勃拉姆斯《摇篮曲》音乐教学设计 一、教学目标 审美感知目标： 通过欣赏和演唱勃拉姆斯的摇篮曲，引导学生感受音乐中所蕴含的母爱，培养学生对母亲的热爱之情，以及对生活的热爱。 音乐表现目标： 使学生了解摇篮曲的音乐体裁和特点，认识勃拉姆斯及其作品。 创意实践目标： 让学生学会用轻柔、优美的声音演唱摇篮曲，并能够在演唱中表达出歌曲的情感。 文化理解目标： 鼓励学生尝试创作自己的摇篮曲，培养学生的音乐创造力和想象力。 二、教学重难点 1. 教学重点：引导学生倾听和感受摇篮曲的音乐特性，学会用轻柔的声音演唱歌曲。 2. 教学难点：理解摇篮曲的情感表达，培养学生在音乐中的创造力。 三、教学方法 1. 欣赏法：通过播放不同版本的摇篮曲，让学生感受音乐的魅力。 2. 讲授法：讲解摇篮曲的相关知识，包括音乐体裁、特点等。 3. 演唱法：指导学生学唱摇篮曲，注意音准、节奏和情感的表达。 4. 创作法：鼓励学生创作自己的摇篮曲，展示学生的音乐创造力。 四、教学过程 导入： 对比聆听，哪种歌声更能让小宝宝入睡？（播放两段轻柔的音乐） 我喜欢慢速轻柔的声音哦 猜一猜，是谁在唱歌？妈妈在唱歌 揭示主题 欣赏乐曲 摇篮曲是一种音乐体裁：摇篮曲 原为母亲抚慰婴儿入睡的民间歌曲，具有旋律平顺、气氛安详的特点。最初，作曲家创作的摇篮曲多为声乐曲，常用摇曳的节奏、简单重复的音型或和声，创造一种宁静的效果。19世纪时，摇篮曲发展为器乐体裁。 01丨音乐的节奏和旋律是怎样的？节奏舒缓旋律优美抒情 02丨摇篮曲的速度力度如何？速度徐缓；力度轻 03丨表达了怎样的语气和情绪？语气安详平缓，情绪亲切温和恬静 创作背景： 1864年，勃拉姆斯在汉堡遇见了一位维也纳的青年女歌手贝尔塔，奥地利姑娘特有的温柔和天真浪漫的风彩打动了他的心，但由于种种原因，他俩未能走到一起，贝尔塔与他人结了婚，当贝尔塔的第二个孩子出世时，勃拉姆斯写了这首摇篮曲送给他们。 （4）读一读：快安睡，小宝贝，夜幕已低垂， 床头布满玫瑰，陪伴你入睡。 小宝贝，小宝贝，歌声催你入睡， 小宝贝，小宝贝，歌声催你入睡。 我们为宝宝摇动摇篮哼唱旋律吧，跟着我们用“噜”唱旋律哄小宝宝入睡。 赏并学唱 （6）勃拉姆斯 德国作曲家、钢琴家，欧洲浪漫乐派后期的代表人物之一。在欧洲音乐史上，他与巴赫、贝多芬齐名，与巴赫，贝多芬并称欧洲音乐史上的“三B”。其主要作品有交响曲、协奏曲、弦乐四重奏、钢琴小提琴奏鸣曲、艺术歌曲及合唱等。 代表作品有《匈牙利舞曲》《德意志追思曲》《第一交响曲》等。舒曼称他为“有重要意义的后起之秀”。 （7）作者简介： 勃拉姆斯（1833一1897）他是一位热爱民族音乐，追求古典精神的作曲家，他一生从未间断过艺术歌曲的创作，数量最多最有影响的是抒情歌曲和民歌改编曲。他最大的贡献是记录整理所完成的《德意志民歌集》。 （8）摇篮曲的特点 a、具有温存、亲切、安宁的气氛。 b、伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏。 c、曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来 的祝福和希望。 （9）课堂小测试 旋律：柔美抒情 坚定有力 速度：较慢 稍快 力度： 强 较弱 情绪：温柔 欢快 亲切 课堂小结：那恬静、优美的旋律本身就是一首抒情诗。后人曾将这首歌曲改编为轻音乐，在世界上广为流传，就像一首民谣那样深入人心。 结语：天空般高远，大海般深邃。妈妈的爱，如春风化雨般滋润我们的心田，点燃我们心中的梦想希望！妈妈温暖的怀抱，永远是我们心灵的栖息地！愿你珍惜母爱！愿你报答母爱！ 五、教学延伸 1. 布置课后作业，让学生采用多种方式搜集其他摇篮曲作品，并在下次课堂中分享。 2. 组织学生成立音乐兴趣小组，开展相关音乐活动，如合唱比赛、音乐创作等。 ... ...
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