中小学教育资源及组卷应用平台 人教部编版二年级语文下册核心素养教学设计 11. 我是一只小虫子（第2课时） 教材分析 《我是一只小虫子》是一则童话故事,主人公为一只小虫子。它和生活在相同环境下的伙伴们,对生活抱有不同的看法。伙伴们看到了各种各样的“危险”,认为当一只虫子“不好”,而小虫子却抛开这些“危险”,看到了生活的美好和小伙伴的有意思,觉得当一只小虫子“还真不错”。作者用浅显易懂、轻松幽默的语言,描绘了昆虫生活的“不好”和“好”,两种想法的碰撞,表达了小虫子对生活的热爱之情。全文采用第一人称,以小虫子的口吻进行叙述,读来有身临其境之感,有利于学生感受到,再小的生命也有有趣的生活,从而引起学生对神奇大自然的好奇、对未知世界的探索和对生命的关爱。 学情分析 二年级的孩子好奇心强，天真活泼，喜欢观察小动物，尤其是一些小昆虫，在草丛里、树上随处可见。因此课文中充满童真童趣又富含幽默的语言，孩子们兴趣浓厚。本课是小虫子的自述，自问自答，自得其乐，孩子们不知不觉把自己代入到小虫子的世界中，和小虫子一起快乐，从而获得情感体验。文本前后对比，讲述了“我”喜欢当一只小虫子，可“我”的小伙伴们却觉得当一只小虫子一点儿都不好。小虫子对生活不同感受的对比，更容易引起低年级学生的好奇心，可以借此激发学生的朗读兴趣，感受小虫子世界的奇妙有趣。 素养分析 文化自信：熟练地认读生字，会写生字，有感情地朗读课文。 语言运用：熟练地运用“设问句”，会用abac词语。 思维能力：感受小虫子有趣的生活，体会小虫子生活的喜与悲。 审美创造：发现大自然的美丽和小动物的可爱。 教学重点 理解关键语段，会读不同句式，体会课文的表达特点与趣味。 教学难点 朗读指导，懂得生活要有积极乐观的态度。 教具准备 多媒体课件 教学过程 (一)导入新课 1.辨字组词 免（ ） 尿（ ） 股（ ） 兔（ ） 屎（ ） 肌（ ） 使（ ） 劲（ ） 净（ ） 便（ ） 功（ ） 筝（ ） 2.我的自述： （1）根据课文内容填空： 我们（蹦蹦跳跳）的时候，一定要看准地方，不然（屁股）会被苍耳刺痛的。一不留神，我们会蹦进（很深很深）的水里，被淹得（昏头昏脑）。其实，那深水只是小狗撒的（一泡尿）。孩子们都觉得（毛茸茸）的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。 教师提问：“我”是谁？ 自述:指以第一人称的方式，讲述某个人。 (二)精读课文,品读赏析 1.句子品析： 出示句子：当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。” 教师引导学生思考： 试着读一读，说说你读出了什么？ ③朗读后，我发现这句话_____。 2.句子理解：为什么我的伙伴们说，当一只小虫子，一点都不好。找出这样的句子，读一读。 出示句子：我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。 小组内交流思考：不好在哪里？为什么？ 3.句子解读： 出示句子：不过，我觉得当一只小虫子还真不错。 （1）教师引导学生思考： ①怎么理解这句话？应该怎么读 “不过”是关联词语，表示语意转折，朗读时要放慢速度，“真不错”应重读。 ②试着用“不过”来造句。 （2）为什么“我”说，当一只小虫子还真不错。找出这样的句子，读一读。教师鼓励学生，边读边做动作。 出示句子：早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。 教师引导学生思考： ①你用什么语气来读？ 用轻松、调皮、得意的语气来读。 ②探究修辞手法。 比喻、拟人的修辞手法。 4.课文中还有类似表达的句子，请找出读一读。 出示 ... ...
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