中小学教育资源及组卷应用平台 人教部编版二年级语文下册核心素养教学设计 22. 小毛虫（第2课时） 教材分析 《小毛虫》是一篇内容简单、充满正能量的童话。本文讲述了一只“可怜而笨拙”的小毛虫经过自己的努力从结茧到破茧羽化成蝶的经历，充满了人文气息和童趣。课文借助前后鲜甲的对比以及小毛虫内心的独白，刻画了一只心怀美好、乐观、坚毅的小书虫。教学中要利用文本，请学生想象画面，在读、说、演中借助相关词句的提示将故事讲完整。 学情分析 首先经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面已有一定的基础。对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。童话故事对孩子来说并不陌生，关于“改变”的话题，对二年级学生而言理解较难，但是让学生在具体的故事中体会蕴含的道理，这就符合低年级学生的认知水平。在词语的理解方面，通过近两年的学习，孩子们已经初步认识到理解词语有很多方法，联系上下文是最常见的方法。本课继续贯彻课标要求，多方面训练孩子理解词语，掌握多种理解词语的方法，并在反复运用中，真正达到理解运用并重。最后部编教材—直在渗透有关“借助提示讲故事”的训练，教材从一年级开始，就进行了有意识的安排，由于低年级学生年龄小，认知能力有限，讲故事容易出现偏题、遗漏的现象，因此低年级学生需要在提示的作用下完整的讲故事。 素养分析 文化自信：具有“唯有努力去做自己应该做的事，才能感受生活的快乐和美好”的信念。 语言运用：能正确流利地讲述自己的想象。 思维能力：能借助提示用自己的话完整讲故事。 审美创造：感受小毛虫的努力，能用自己的话讲述这个美好的故事。 教学重点 能按照故事发展顺序读懂内容。感知对比描写小毛虫的变化过程，体会用词的准确性。 教学难点 对比朗读，能提取信息，借助词语讲故事。理解运用。 教具准备 多媒体课件 教学过程 （一）复习巩固，夯实基础 1.开火车读生字： 教师：我们选两列同学读一读火车上的生字，看看哪列同学读的最好！ 2.生字词展示。 教师引导全班同学进行朗读，纠正读错的字。 （二）朗读指导 1.思考交流：这是一只怎样的小毛虫？ 2.发挥想象，教师引导学生进行想象，自由举手回答，引出下文。 大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。 （1）想象我是一只“毛毛虫”，有一天，我睁开了眼睛，我看到了…… （2）我既不会唱，也不会跑，更不会飞。（“既、也、更”是关联词） 3.要求学生找出描写小毛虫心理活动的句子，画波浪线。 “以后会怎样呢？”它在与世隔绝的茧屋里问。 “万事万物都有自己的规律！”小毛虫听到一个声音在回答，“你要耐心等待，以后会明白的。” 重点：自问自答式。 4.画面感知。 教师：大家看到这副画面，闭上眼睛想一想，如果你是小毛虫，你看到这幅景象会是怎样的心情呢？ 5.引导学生阅读课文，想一想“小毛虫” 发生了什么事？（第七自然段） （三）重点词句 1.这些词语是形容哪方面的？在课文中找出来并圈画。教师进行巡堂，检查学生是否遇到困难，结束后指名学生进行回答。 生机勃勃 尽心竭力 与世隔绝 色彩斑斓 笨手笨脚 万事万物 悲观失望 耐心等待 飘然而起 九牛二虎之力 2.理解成语在句子中的意思。学生自由举手回答。 教师：让我们回到课文中，你知道这些词语在文中是什么意思吗？有谁能够说一说？ 3.词语训练。 （1）生机勃勃的周围 尽心竭力地工作着 笨手笨脚的小毛虫 与世隔绝的茧屋 色彩斑斓的花纹 教师：请大家在书上找找，还有没有类似的短语呢？ （2）惊奇的目光 新奇的目光 愉快地舞动 轻盈的翅膀 （四）重点难点探究 1.讨论归纳： 尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。它懂得：每个人都有自己该做的事情。 教师：小毛虫该做的事情是什 ... ...
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