16《太阳》教学设计（表格式）

课题名称 16太阳 设计者 教学目标 1.认识“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，会写“寸草不生、摄氏度”等9个词语。2.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本说明方法，体会运用这些说明方法的好处。 教学重点 能结合课文内容了解列数字、作比较等基本说明方法，体会运用这些说明方法的好处。 教学难点 能结合课文内容了解列数字、作比较等基本说明方法，体会运用这些说明方法的好处。 教学准备 课件 课时安排 2课时 教 学 流 程 设 计 教 师 初 备 执教者旁批 第一课时一、了解单元主题，导入新课1.引导学生回顾以往学过的说明文，如《蟋蟀的住宅》《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》等，思考：你对说明文有哪些了解？2.读篇章页，明确学习要求。（1)学生自主阅读篇章页，明确单元学习要求。点拨：“介绍清楚”用叶圣陶爷爷的话来说就是“说明白了”。（2)出示：说明文以“说明白了”为成功。 --叶圣陶3.揭示课题。（板书：太阳）二、初读课文，了解课文是从哪些方面介绍太阳的1.学生自读课文，教师明确要求：自读课文，读准生字新词，读通句子，想一想课文是从哪些方面介绍太阳的。2.初读反馈。（1)检查词语“寸草不生、摄氏度、繁殖、粮食、煤炭、飘浮、地区、杀菌、治疗”的认读以及“摄、氏、殖、粮、炭、区、杀、菌、疗”9个字的书写。（2)引导交流：课文是从哪些方面介绍太阳的？预设：课文是从四个方面介绍太阳的：太阳距离地球非常遥远；太阳的体积很大；太阳的温度很高；太阳与人类的关系密切。3.追问：课文是运用什么方法把太阳介绍清楚的？预设：作者运用了一些说明方法来介绍太阳。4.教师小结：为了把太阳介绍清楚，作者运用了一些说明方法来进行说明。（板书：说明方法）三、了解课文所用的说明方法，体会其好处1.学生自主学习课文第1-3自然段。出示学习提示：自读课文第1-3自然段，想想作者运用了哪些说明方法来介绍太阳。画出相关的语句，反复读一读，体会这样写的好处。2.全班交流，教师相机指导。（1)引导学生找出运用列数字说明的句子。3.全班交流，教师相机指导。（1)引导学生找出运用列数字说明的句子，预设：①其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。②我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。③太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。（2)指导学生读好句子，尤其要提醒学生重读数字，以感受太阳距离地球远、体积大、温度高的特点。点拨：这样用数字来说明事物的方法叫列数字。（3)换词比较：如果我们把这些数字换成“很远”“许多年”“好多个”“几千摄氏度”，你觉得好不好？为什么？①组织交流，让学生感受到用“一亿五千万千米”“三千五百年”“二十几年”“一百三十万个”“五千多摄氏度”这些具体数字，能更加清楚、具体地说明太阳距离地球远、体积大、温度高的特点，这样说明更有说服力，给人的印象更深刻。②启发思考：这些数字可以换成更大的数字吗？例如：“太阳离我们约有一亿五千万千米远”中的数字可不可以换成“十亿千米”？这样不是更能突出太阳距离我们远吗？③教师小结：数字说明必须科学准确。（4)出示运用作比较的说明方法的句子。①到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。②我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。（5)学生自读句子，说说这些句子是怎么比的，突出了太阳的什么特点。 点拨：用步行去太阳与坐飞机去太阳作比较，突出了太阳距离地球远；用然悉的 ... ...