2.2 设计的一般原则 说课教学设计-2023-2024学年高中通用技术苏教版（2019）必修《技术与设计1》

2.2《设计的一般原则》 说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家好！ 今天我说课的题目是《2.2 设计的一般原则》，它选自苏教版高中 通用技术必修一第二章第二节。该节内容共需 1 个课时。下面我将结 合自己对教材的理解和所教学生的实际情况， 从以下几个方面阐述我 对本节的思考与设计。 一、教学内容分析 本节内容在高中通用课程有关设计部分具有承上启下的作用。 一 方面， 在了解前面“技术与设计的关系 ”之后，通过该节内容的学习， 希望学生能够加深对于“设计 ”一词的理解。设计虽然是一种创造性 的活动，但也应具有遵循的标准和规范。“设计的一般原则 ”则是设 计活动经过长期检验所整理出来的合理化现象， 其内涵成为通用技术 课程思想方法的核心， 也是通用技术课程教学的重点之一。另一方面， 学生只有理解了设计的一般原则及原则之间的关系， 才可以初步具备 运用设计的一般原则来评价产品的能力， 并为对后续学习“设计的一 般过程 ”打下知识基础，对于提高学生的技术素养有着重要的意义。 二、学生学情分析 为了提高课堂教学效率， 使教师的教更贴合学生的学， 因此我对 该部分学情做如下分析。高一年级学生虽然对设计的一般原则比较陌 生，但在日常生活中， 他们潜移默化的对生活中接触到的的技术产品， 依据已有的知识和生活经验， 也有了一定的评价意识和评价标准， 但 大多是一些零碎而非系统的、感性而非理性的评价， 因此需在教师的 引导下形成理性的、系统的评价。 三、教学目标 (1)通过对实例的分析、归纳，得出设计的一般原则。 (2)理解设计的一般原则及原则之间的关系。 (3)通过对典型案例和生活实际的分析评价，对设计的一般原则 形成更全面看待的辩证观。 四、教学重点： （1）正确理解设计的一般原则及其关系。 （2）初步应用设计的一般原则来评价某些产品。 五、教学难点： 对各个设计原则之间主次、制约、相互渗透关系的理解。 六、教学策略 为了达成以上教学目标， 并突破教学重难点， 本节课的教法上我 将以促进学生发展为出发点， 采用问题式教学法、启发探究式教学法 以及演示教学法相结合， 并用多媒体技术为本节课提供教学支持。学 法上， 则着眼于知识的建构， 力求让学生动脑想、动嘴讲。因此采用 合作探究、归纳总结以及展示交流三种学法相结合， 层层推进教学活 动。 七、教学过程 1、导入新课 问题：如果在教学楼前小花园中设计座椅，你会考虑哪些因素？ 首先欣赏各种座椅，然后让学生分小组讨论。 能坐、躺等功能， 款式 多， 新颖， 经久耐用， 外观 漂亮， 维护 方便，材料环保等 根据学生的回答，总结出设计的一般原则： 1. 能坐、躺等功能：实用原则； 2. 款式 多，新颖：创新原则； 3. 经久耐用：经济原则；4. 外观 漂亮：美观原则；5. 维护方便： 技术规范原则；6. 材料环保：可持续发展原则；7.除了以上原则之外， 还有道德原则。 设计意图：教学楼前的小公园，同学们都非常熟悉，能够引起他 们足够的兴趣。同时， 让学生站在使用者的角度， 充分提出自己的需 求， 可以转换为设计者在设计座椅时要考虑的因素， 从而引出了本节 相关知识点。 2、新课教学 （1）实用原则 案例：阿莱西水壶 问题：该水壶各部分造型结构 分别有什么功能？水壶的各部分 功能 分别属于哪一种功能？ 学生讨论。 设计意图：通过交流讨论，让学生明白水壶的各部分造型 都有 其相应的功能，因此一个产品的实用性有其最基本的使用价值， 同 时也提高学生观察现象总结规律的能力。 结论： 实用的设计，满足了人们的实际需要，受到人们的青睐。 一个产品如果失去了基本功能，也就没有了使用价值。 设计必须始终以实用为根本原则。 （2）创新原则 案例：手机的发展 问题 1：手机的诞生和发展给人们的 生活带 ... ...