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课件网) 形形色色的人 部编版语文五年级下册第五单元习作 审题指导 写作对象：一个人 生活中接触到的人 写作要求1： 具体地表现人物的特点 题目自拟 题目不能是形形色色的人 写作要求2： 用上描写人物的方法 复习写法 思考：本次习作要描写的人，与《人物描写一组》 《刷子李》中描写的人物，有何不同？ 描写人物的方法 站在作者的角度思考：怎样才能写出容容的特点？ 第一步： 确定要写容容的什么特点 第二步： 选择能表现特点的典型事例 第三步： 根据事例选择描写的方法 构思过程 研习例文 人物 特点 典型事例 描写方法 我的朋友容容 根据表格，梳理文章内容： 我订了一份报纸，每天早上，容容总是搬着椅子，爬上去，踮起脚，从大门口的邮箱里取出报纸来，然后爬下椅子，奔来把报纸交给我：“任叔叔，报纸来啦！” 动作、语言描写，写出了容容取报纸的不容易与送报纸时的兴奋，表现了她的乐于助人。 我正在看报，容容走来，她看看我手里的报纸，忽然撅起嘴，挺委屈地走了。 神态描写，写出她“职务”被抢走时的伤心委屈，侧面表现她的忠于职守。 人物 特点 典型事例 描写方法 我的朋友容容 助人为乐 每天早上帮我取报纸 动作、语言描写，写出她取报纸的不容易与送报纸的兴奋 忠于职守 一天没有取到报纸就发脾气 神态描写，写出她“职务”被抢走时的伤心委屈 天真好奇 对信产生浓厚兴趣 语言描写，一连串追问 表现她的天真好奇 可爱 给我寄梧桐树叶 动作、神态、语言描写， 表现她的可爱 典型事例要紧扣人物特点来选择。 运用描写方法是为了表现典型事例中人物的特点。 为什么作者 不用外貌描写？ 构思过程 第一步 确定要写的人物及其特点 特立独行的人物才有魅力 已通过连续细致观察积累了大量素材 构思过程 第二步 选择能表现特点的典型事例 紧扣特点，选择对人物有考验的事例 典型的事例 叔叔记忆力超群 √ √ 下面的事例，哪个更适合写进作文里？ 作文题目：《她站在那里，像一棵挺拔的树》 人物：上放学护航的一位志愿者阿姨 特点：亲切、热心 事例1：一个月里能看到她好几回。 事例2：日晒雨淋，依旧站在马路边护航。 事例3：我想冲过斑马线时，她赶紧将我拉回来，轻声叮嘱我注意车辆。 事例4：我发现她的女儿在我隔壁班。 事例5：堵得水泄不通，所有人都很急躁，她还是面带微笑。 事例6：她经常面带微笑。 事例7：我曾经在逛街时遇到她。 事例8：我看到她，总觉得很安心。 哪个事例更适合？ 为什么？ 紧扣特点，选择对人物有考验的事例，更有表现力。 考考你 四散点，一聚焦 第三步 根据事例选择描写的方法 奶奶就像《西游记》中的唠叨大师———唐僧，她每天都会念“紧箍咒”来管束我。一大早，她像定时器一样，准时进入“唠叨模式”：“小懒鬼，该起床啦，像你这么大的时候，我已经将全家人的早饭做好了……”话匣子一旦打开，我还怎么睡，赶紧起床。一坐到餐桌前，她又念经了：“多吃点，你就是挑食，瘦得像根竹竿似的。你看隔壁的马晓，做什么就吃什么，瞧瞧人家的个头……”我实在是听不下去了，抓了个包子，拎起书包就走。还没有走到门口，奶奶的声音又追了出来：“作业带了没？语文书带了没？红领巾戴了没？……”她一直不依不饶地跟了出来，坚持将我送到公交站台。“上课要听讲，要听老师的话，如果有同学欺负你，赶紧报告老师……”天哪，我天不怕地不怕，就怕奶奶的“紧箍咒”。 ———《唠叨的奶奶》 简单列举四个时刻的典型事例 散点扫描 妈妈走到了我的面前。她脸色铁青，青筋暴起，眉毛拧成麻花，嘴里大口地呼气和吸气，眼睛里早已燃起了两团熊火。她大声质问：“为什么留堂？”“因为我被老师罚抄公式50遍。”我轻声回答。妈妈更火了，她怒 ... ...
