3.1 发现问题 教学设计-2023-2024学年高中通用技术苏教版（2019）必修《技术与设计1》

教学设计 课题 学科 通用技术 年级 高一 学期 秋季 授课人 学校 教科书 书 名： 高中通用技术 必修 技术与设计 1 发现问题（第一课时） -出卷网-： 江苏凤凰教育-出卷网- 教材分析 “发现问题 ”是《技术与设计 1》第三章第一节的内容， 它是技术设计过程首要阶段， 对学生 理解设计的一般过程， 建立发现问题， 认识问题的意识， 形成对问题的敏感性， 对“发现问题 ”的 途径和方法进行系统阐述并进一步拓展， 有助于提高学生认识能力和分析能力， 发现问题能力。本 节内容是本册教材分阶段探讨设计过程的部分内容， 是学生确立设计项目， 进入独立设计活动的第 一步。本节内容有助于提高学生的认识能力和分析能力， 是一种在日常生活有广泛运用， 且可以形 成能力迁移的课程内容。 本节内容让学生经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题， 初步学会从技术的角度 提出问题，提高学生的认识能力和分析能力。 学情分析 学生对“ 问题 ”并不陌生，从小到大，他们已经接触了各种各样的问题，在生活中能去主动 发现问题却是少数， 而且对什么是技术中的“问题 ”了解很少， 要让学生明确知道这里的问题是技 术问题。其次高中学生的知识、观察能力和理解能力都有一定的基础， 可以结合自身的知识和经验 来学习，对生活中的一些技术问题能提出自己的一些观点与设想，可能有的是不全面与不准确的， 但是通过这样的练习与分析能够使学生对于问题作深一步的了解， 同时学生的智慧之光能得到充分 的展现。我们可以从教室中的问题讲起， 对于自己常常接触到的课桌、椅子、书包、灯、黑板等等 发现它们的不足， 从而培养学生的细心观察生活中的技术问题， 提出改进方案， 这样可以大大加深 学生对技术问题的理解与把握。 课程标准及目标分析 通用技术省级个人赛 课标要求及核心素养培养 本节的课标要求让学生明确发现技术方面问题的重要性，知道发现问题的来 源。能结合自己的亲身经历和日常生活尝试发现问题，初步掌握发现问题的一般途 径与方法。本节承载的学科核心素养目标如下： （1）在发现问题过程中进行分析问题，并能提出有技术价值的问题，培养学生 敏锐的观察能力和分析能力 （2）积极参与实践活动，善于对生活经历的思考，体验生活的乐趣，养成关注 生活，热爱科学的思想情感。 （3）亲身经历和尝试，实践发现问题的基本方法。 学科教学目标 （1）明确发现技术方面问题的重要性。 （2）初步掌握发现问题的一般方法。 教学重难点 教学重点：明确发现问题的重要性，掌握发现问题的一般方法。 教学难点：调动学生创新的积极性，培养学生问题意识，激发学生探究欲望，提高学 生发现问题的能力。学会正确的观察，并善于思考。 教学方法 教法： 讲授法、情景教学法、任务驱动法 学法：案例分析法、合作探究法、小组讨论法。 教学环境 1、多媒体教学设备、教学课件 PPT、 茶杯、钟表等。 2、教学课件比较简洁，多以直观的图片来说明，抓住关键知识点，突出中心。 课时安排 2 课时（第 1 课时） 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：复习回顾 复习设计的一般过程的步骤。 “在前面的学习中，我们已经对设计的一般过程 有了深刻的认识。设计就是一个“问题的求解”过程, 知道了发现和明确问题，是设计的一般过程中的首要 听讲、思考、 回顾、并回答。 通过学生熟悉并 感兴趣的问题， 一步 一步提出问题，从而 通用技术省级个人赛 阶段，是进行独立设计活动的第一步，是非常重要的 一个设计环节。”“为了使同学们更深入地了解和掌握 设计过程，从本章开始，我们将详细地介绍几个主要 设计环节的有关知识。 ”发现问题是明确问题， 解决问 题前提， 是设计的起点。“首先我们来学习发现问题。 ” 引入课题，让学生意 ... ...