六年级语文上册第八单元习作《有你，真好》教案

六上第八单元习作《有你，真好》教学设计 一、习作要点分析 《有你，真好》是统编版六年级上册第八单元的一篇全命题作文，是统编教材六年级上册“走近鲁迅”单元的习作内容，训练的是学生对日常生活中经常接触的且较为熟知的人、物、景的体验与感悟。这一单元的语文要素中指向习作的是“通过事情写一个人，表达出自己的情感”，侧重以事写人，表达情感。这样的习作重点，与本单元所安排的阅读课文《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》之间，可以轻松地建立起阅读与习作的联结。其中“你”是本次习作的对象，要求学生通过事情，写出这个“你”的“好”。题目的关键词是“真好”。“真好”是一种自我感觉状态，其表现出的内容应该是使人愉悦的，令人奋发的，激人向上的，引人向善的……这是一句让人感到温暖的话，更是一句积极向上的话。六年级的孩子，已经初步具备完整叙述一件事情的能力，学生在生活中肯定能找到这样的材料，关键是要引导学生去感悟，去思考,发现身边的感动，然后发自内心，充满深情地吐出心声：“有你，真好！” 在叙事写人的过程中，如何将印象深刻的场景进行具体化描写并恰当地地融入情感，需要进行科学的方法和技巧的指导。 因此，本课教学将紧紧依托习作教材的指导结构，集中围绕本单元语文要素“通过事情写一个人，表达出自己的情感”来设计展开。教学时，可以分两步进行，首先选择一个“你”，让学生先明确《有你真好》中的“你”，包括父母，朋友，师长、陌生人等，叙述的对象范围广，选择自由。其次明白“真好”是习作目标，习作中要紧扣“你”的“好”，把“你”究竟“好”在哪儿写出来，特别要选择能够凸显“好”，感触深的一件或者几件事，抓住人物细节、生活场景等进行描写刻画，把为什么“你”“真好”讲清楚说明白，表现出人物的情感态度，精神品质，抒发真情实感。 二、课标要点解析 在《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，“表达与交流”在第三学段中明确要求：“懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。”《有你，真好》是一篇记实作文，记实作文最基本的要求就是内容一定要真实，表达的情感一定要真挚。 2022版《义务教育语文课程标准》明确地把写作视为学生“认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程”。同时提出了层次性的教学目标:“留心观察,学会想象”———�有独特感受和思考”———�语言积累”———�修改习作”———�切磋交流”———�展示和评价成果”。串起来看，正是写作的完整过程。 综合以上两点，这就要求在本次习作教学中必须着眼于习作全过程，不仅关注作品的最终生成，更要关注学生习作的过程。让学生在过程中发现习作素材、形成习作观点、养成习作习惯、展示习作才华，真正实现习作过程中的“表达与交流”。另外聚焦习作单元整体，明确学习目标，引导学生在"真实的任务情境中写作"，调动学生的生活经验和情感积累；教师要整合学习资源和活动，重视学生的写作实践，在写作过程中加强方法指导。 三、学生学习基础 从三年级开始，以写人为内容的习作多次出现。三年级上册的《猜猜他是谁》让我们抓住人物的一两个特征来写；三年级下册的《身边那些有特点的人》通过一两件具体的事例写出人物的特点；四年级下册的《我的“自画像”》结合事例，运用语言、动作等多种方法写出自己的特点；五年级上册《“漫画”老师》则要求学生抓住人物多方面的特点，用具体的事例表现人物。 以往的习作要求学生能结合具体事例写出人物的特点。学生经历了从几句话介绍人物的特点到通过一两件事例来写人物的特点。本单 ... ...