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课件网) 第1节 DNA是主要的遗传物质 多糖类的荚膜 1 对遗传物质的早期推测 1 孟德尔通过豌豆实验证明 生物的性状由遗传因子控制 摩尔根通过果蝇实验 证明基因位于染色体上 科学家发现：染色体主要 组成成分蛋白质和DNA 遗传物质是DNA还是蛋白质？ 你认为遗传物质可能具有什么特点？ 1.储存大量的遗传信息 2.可以准确地复制，并传递给下一代 3.结构相对稳定,能产生可遗传的变异。 1 对遗传物质的早期推测 阅读P42：早期人们为什么认为蛋白质是生物体的遗传物质？有何依据？ 21种氨基酸多种多样的排列顺序，可能蕴含着遗传信息。 没发现其他大分子有类似的结构特点。 蛋白质是生物体的遗传物质。 20世纪20年代 人们认识到 DNA是由许多脱氧核苷酸聚合而成的生物大分子。 意识到DNA的重要性，但对DNA结构没有清晰认识。 蛋白质是遗传物质的观点占主导地位。 20世纪30年代 肺炎链球菌类型和特征 类型 S型 R型 菌落 菌体 致病性 光滑 粗糙 有荚膜 无荚膜 有 无 注射R型 活细菌 注射S型 活细菌 分离出S型活细菌 正常生活 死亡 ① ② 一.观察现象（格里菲思体内转化实验现象） 注射加热致死的S型细菌 将R型活细菌与加热致死的S型细菌混合后注射 分离出S型、R型活细菌 正常生活 死亡 ③ ④ R型活细菌无毒 合作探究一 肺炎链球菌的转化实验 S型活细菌有毒 加热致死的S型细菌无毒 无毒的加热致死S型细菌和无毒的R型活细菌混合却有毒 多糖 脂类 蛋白质 RNA DNA 加热杀死的S型细菌 继续研究的实验设计思路: R型菌 S型菌 转化因子 S型菌 后代 设法将蛋白质、DNA等物质分开，单独、直接地观察它们的作用。 通过“酶解法”，将物质一个个排除，通过观察剩余提取物的转化活性来寻找转化因子。 将蛋白质、DNA等分开的方法： 讨论： 设计实验 预期结果 进行实验 得出结论 S型细菌 荚膜 控制荚膜形成的X基因 加热 杀死 被破坏的S型细菌 X基因吸附在R型细菌表面 X基因进入R型细菌 重组 R型细菌转化成S型细菌 知识拓展 ①解释：为什么加热不会让转化因子失活？ 原理：加热致死的S型细菌，其蛋白质变性失活，DNA在加热过程中，双螺旋 解开，氢键断裂，但缓慢冷却时，其结构可恢复。 ②转化实质： S型细菌的DNA整合到了R型细菌的DNA中 ③只有少数R型细菌能转化成S型。 有没有更好的材料、更好的方法能够将DNA和蛋白质分开，单独去观察它们的作用呢 赫尔希 蔡斯 T2噬菌体、大肠杆菌 T2噬菌体模式图 1. 实验材料： 1 实验材料： T2噬菌体：细菌病毒，专一性寄生在大肠杆菌体内，侵入细菌后，在自身遗传物质的作用下，以细菌内的物质为原料进行增殖的病毒。 吸附 注入 合成（增殖） 组装 （成熟） 释放 （裂解） 二.提出问题：T2噬菌体侵染细菌时注入细菌的成分是什么？ 三.作出假设： 假说一：T2噬菌体侵染细菌时只注入了自身的 假说二：T2噬菌体侵染细菌时只注入了自身的 假说三：T2噬菌体侵染细菌时注入了自身的 DNA 蛋白质 DNA和蛋白质 合作探究二 噬菌体侵染细菌的实验 主要组成元素 C、H、O、N、P 主要组成元素 C、H、O、N、S 32P标记的噬菌体 35S标记的噬菌体 四.设计实验 同位素 标记法 + 培养 培养 35S标记的 _____ 32P标记的 _____ T2噬菌体 T2噬菌体 T2噬 菌 体 + 培养 含32P的 _____ 大肠杆菌 含32P的细菌培养基 大肠杆菌 含35S的 _____ 大肠杆菌 含35S的细菌培养基 + 培养 大肠杆菌 合作探究二 噬菌体侵染细菌的实验 35S 32P 35S 32P 35S 32P 35S 32P 通过实施模拟实验，完成表格。 噬菌体标记类别 假说演绎 放射性检测（有/无） 上清液 沉淀物 35S标记蛋白质 假说一：只注入DNA 假说二：只注入蛋白质 假说三：DNA和蛋白质一起注入 32P标记DNA 假说一：只注入DNA 假说二：只注入蛋 ... ...
