4.2 方案的构思过程 说课教学设计-2023-2024学年高中通用技术苏教版（2019）必修《技术与设计1》

《方案的构思及方法》 --《4.2 方案的构思过程》第 1 课时 尊敬的各位评委老师： 大家上午好！我今天说课的题目是： 《方案的构思及方法》第 2 课时，选自苏教版 通用技术必修《技术与设计 1》，接下来我将从单元和课时两个方面依次进行说课。 一、单元说课 本环节包括课标分析、知识框架、项目设计以及教学策略四个方面。 （一）单元课标分析 1、熟悉设计的一般过程， 经历发现与明确问题、制订设计方案、制作模型或原型、 优化设计方案、编写产品说明书等技术设计环节的实践。 2、根据设计的一般原则，运用一定的设计分析方法，制订符合设计要求的完整设 计方案，并通过技术试验等方法，对多个方案进行比较、权衡和优化，形成最佳方案。 （二）单元知识框架 《技术与设计 1》共分为 7 个章节， 从书本第二章就提出了设计的一般过程，后面 的第三章到第七章分别阐述了设计的五个阶段，包括发现与明确问题、制订设计方案、 制作模型或原型、优化设计方案、编写产品说明书。 本次说课的第四章《方案的构思及方法》对应的是制定设计方案这一环节，它是 设计的一般过程中非常重要的环节。 本章一共分为四个课时去完成。在第 1 课时设置不同的任务去分析产品与使用对象 之间产生的人机关系， 以实现合理的人机关系为目标进行方案构思；第 2 课时围绕着人、 物、环境三个方面进行分析， 并在此基础上针对设计对象的各个组成部分， 对可能选择 的材料、结构、功能进行分析、筛选、组合，形成多个方案；第 3 课时对多个方案进行 权衡和比较，最终形成完善的方案；第 4 课时引发学生在思考中学习形态分析法、联想 法、设问法、仿生法，从中选择适合的方法进行构思并呈现出来。 四个课时环环相扣，缺一不可。 （三）单元项目设计 通过前面章节的学习，学生迫切需要经历一个完整的项目设计过程进行实践。 设计的项目必须与学生的亲身经历、自身生活紧密相关， 从而能体现问题的真实性 和普遍性， 让学生能结合自身的生活体验来进行学习。考虑到高中生在工业设计方面专 业知识和技术水平有限， 本单元选用了班级垃圾桶这一设计项目。一方面设计难度不大， 有利于学生在设计中取得成功， 以形成持续的技术探究学习的动力。另一方面也有一定 的分析深度， 可以激发学生的创新潜能， 真正使参与的学生在知识、技能、思维方面均 能得到发展，有利于学生的核心素养的提升。 （四）单元教学策略 1、情境式教学： 通过学生自己真实的生活体验创设班级垃圾桶的设计情境，引起学生的兴趣和关 注。 2、启发式教学： 在教学过程中给予学生相对应的指导， 面对某些问题， 不能直接告诉学生问题的解 决办法或答案，要进一步推进学生主动思考的过程。 3、自主式学习： 在对班级垃圾桶分析以及设计的过程中发挥学生学习的主动性， 积极性， 充分体现 学生的认知主体作用。 4、合作式学习： 以小组为基本组织形式， 学生与学生之间， 通过彼此激励、互相帮助来共同完成学 习任务。 二、 课时说课 -- 《方案的构思过程》第 1 课时 （一）定目标 1、教材分析 本节内容既是前面一节的延续又是后面两节的前提， 起着承上启下的左右。一个完 整、明确的设计方案的制订， 离不开合理的构思方案作为依托。本节内容需要让学生动 手实践， 靠动手带动构思， 并以学生活动为基础围绕班级垃圾桶进行设计分析， 激发学 生的创造性思维，帮助学生完成方案的构思。 2、 学情分析 （1）知识的角度：技术的性质、设计的一般过程、设计的一般原则、合理的人机关系、 生活常识体验，对技术与设计有了一定的理解。 （2）能力的角度：获取信息的能力、创造的能力、探究的能力、归纳的能力，对于设 计项目作品有着一定的好奇心与创作冲动。 （3）核心素养的角度：提供真实的学习 ... ...