4.6.2神经系统的组成 教学设计 教学目标： 生命观念：通过了解神经系统及神经元的结构与功能，构建结构与功能相适应的观点，认识其在调节人体生理活动中的作用。 科学思维：通过分析神经系统的结构和功能，培养学生的观察、分析和归纳能力。 探究实践：通过角色扮演，引导学生主动探究神经系统的组成，提高科学探究能力。通过制作神经细胞的形状模式图，理解神经元与其功能相适应的结构特点。 态度责任：引导关注神经系统健康，增强健康饮食、规律作息和安全保护意识。 二、教学重点和难点： 教学重点：神经系统的各组成部分组成和功能。 教学难点：神经系统的各组成部分和功能。 三、教学设计思路 本节课包括两个部分：神经系统的组成和神经元。因此教学思路上可以链接生活，通过角色分析神经相关的疾病，从微观去了解神经系统各个组成部分及功能。最后知识链接生活，解决神经相关的疾病。再深入到细胞水平，从微观讲述神经系统结构和功能的基本单位———神经元。 首先，通过角色扮演，初步了解神经系统受损病人的相关病情，体会神经系统对生命活动的调节作用。 关于神经系统的组成，可以通过图片和视频了解神经系统结构和功能。尤其是对脑（大脑、小脑和脑干）的功能对人体的调节作用。。 脊髓和神经结合课本资料分析和实例理解功能。最后对神经系统的组成和功能进行概括。 关于神经元，生物体结构和功能的基本单位是细胞。神经系统结构和功能的基本单位是神经元，引导学生比较神经细胞与其他动物细胞的相同点和不同点，引出神经元的细胞结构和功能。关于神经元的相关结构，如突起、神经纤维、神经、神经末梢等，可以通过图片和视频及模型帮助学生理解和记忆。 课时安排：1课时 五、教学过程 【温故知新】 简单复习人体对外界信息感知中，视觉和听觉的形成。 通过复习，引导学生不管是视觉还是听觉的形成都是在神经系统的调控下完成的，从而引入到神经系统的组成。 【新课学习】 学习目标一：神经系统的组成和功能（宏观） 1.分析病因，角色扮演 师展示资料，如果你是一位神经科医生，诊所来了四位病患，请诊治。病情如教材P87页“想一想，议一议”和“资料分析”。（1.症状；2.病因；3.受损部位） 生个人阅读资料，诊断病情。独立思考患者发病的原因，将产生的疑问和初诊的结果写在纸上。 小组会诊，确定原因，提出疑问。 小组派代表汇报,体验成功的喜悦，组内成员补充。 患者1 患者2 患者3 患者4 症状 突发脑血栓，他是四肢没有任何损伤，却出现了左侧手和脚不能活动，没有任何知觉。 脑颅内长有肿瘤，压迫大脑，失明。 脊髓受损，下肢没损伤，形成截瘫：下肢丧失运动功能，大小便失禁。 扭伤右下肢麻木，疼痛 可能的解释 肢体的感觉与脑有关系。 视觉的形成与 大脑有关系。 肢体的运动、内脏活动与脊髓有关系。 身体的感觉与神经 有关系。 师生总结归纳：上述资料介绍的案例，分别涉及脑、脊髓或神经的损伤，说明感觉、肢体的运动、内脏器官的活动都与神经系统有关。神经系统对全身都有调控作用，出现损伤会造成某些功能不能正常工作。 2.神经系统的组成和功能 出示问题：①神经系统的器官组成？②组成神经系统各个器官的功能？ 学生阅读教材88页图片文字，在教材上勾画标注，构建神经系统的组成知识框架，形式不限；对于总结能力差的同学，教师以板书的形式给出表格要求填出神经系统的组成及各部分的功能。 师生总结神经系统的各部分结构：神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成的。概括地说，脑和脊髓是神经系统的中枢部分，组成中枢神经系统；脑神经和脊神经是神经系统的周围部分，组成周围神经系统。 （1）中枢部分 ①大脑 教师讲解：脑可以分为大脑、小脑和脑干。大脑包括左右两个半球，表面是大脑皮层，约有14 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
