人美版美术鉴赏（2019）第二单元主题一 程式与意蕴——中国传统绘画 教学设计（表格式）

教学设计 课程基本信息 学科 高中美术 年级 高一 学期 秋季 课题 程式与意蕴———中国传统绘画（第一课时） 教学目标 1.了解作品的基本信息和中国汉服的演变史。 2.通过小组合作的方式，能对作品的布局有自己的认识，并通过阅读资料自我学习的方式探究画家是通过哪些具体的“形”来展现画中人物的“神”从而表达作品的“意”。 3.通过本课的学习，学生能感受到中国传统绘画和传统文化源远流长、博大精深的特点，增强民族自豪感和自信心。 教学内容 教学重点： 1.学生能通过小组合作，对作品的布局有自己的认识。 2.了解中国汉服的演变历史及汉服的特点。 教学难点： 1.学生能通过分析作品中的人物形象，了解画家是通过哪些具体“形”的描绘来体现作品中人物的身份地位和性格特征，进而呈现出人物“神”的气质特征。 教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 （一）创设情境，导入新授 1.出示陕西西安曲江池边春日美景的图片。 2.提问：大家想融入大自然，一起去春游吗？春游，我们一般会做哪些准备？我们怎么去春游？ 3.引导学生从生活经验出发谈谈春游出行及春游准备。 4.小结导入新授：同学们你们看，在古代有一群人，她们也想去曲江池边春游呢！ 认真欣赏图片并自由发言，联系生活说说自己的春游是怎样的。 通过图片创设情境导入，引导学生联系生活谈一谈生活中的春游场景，营造课堂氛围并为本课的学习做好铺垫。 （二）创意实践，初步感知 1.图片出示多个人物形象。 2.提问：这是一群怎样的人？他们有什么不一样的地方吗？请组长组织大家仔细观察人物形象，并在画面上合适的地方摆一摆或者在空白画纸上画一画，看看这些人一起春游会是怎样的场景？ 3.对摆放好的小组提问：你们观察到了什么？你们是怎样布局的，说说你们的看法。 4.课件出示画家的作品。 5.提问：画家这样的布局，你们认同吗？引导学生从画家布局的疏密、节奏等角度去观察。 6.教师小结：在作品中画家利用了“散点透视”的方法，中国传统绘画常常利用散点透视和长卷的形式，让观者感受到画面无限的延伸感。这就是中国传统绘画的“程式”。 认真观察人物形象，并小组合作将教师准备的人物在画面上摆一摆或者画一画，对作品的布局有自己的想法。 小组代表说说观察结果和摆放理由。 观察画家布局中值得学习的地方并说说自己的布局有哪里可以改进的地方。 通过小组合作“摆一摆”的形式对布局有自己的看法，在与画家布局的对比中，学习画家在布局上值得学习的地方，通过“创意实践”的方式引导学生主动参与，落实学科核心素养。 （三）作品探究，深入鉴赏 1.刚刚在摆一摆的过程中，大家已经初步观察了人物形象，他们都一样吗？接下来让我们近距离观察看看画家是怎么表现人物的。请大家结合画卷和学习材料进行3分钟的自主学习。 2.提问：在这些人物中，你发现了什么，有什么不同？ 3.提问：这些服饰你认识吗？教师根据学生回答，请其他学生补充或发表其他意见。 4.教师小结：作品中妇女身着的襦裙装与我们生活中看到的服饰有些相似，大家对汉服的知识了解吗？ 5.教师介绍汉服的概念。 6.教师介绍汉服的演变历史，列举从商朝到清朝时期汉服不同的样式，总结汉服的特点。 6.提问：除了服饰之外，他们还有什么不一样的地方？你认识这些发型吗？你了解发型的演变史吗？ 7.提问：画面中的马是否和人一样有等级关系呢？ 学生打开画卷，拿出教师准备的学习资料认真自主学习。 说一说发现的不同之处。根据学习情况，说说作品中人物的服饰。认真聆听教师讲解关于中国汉服的演变史，并试着概括汉服的特点。 说说画面中人物不同的发型及特点。 通过自主学习说说画面中不同马匹的等级。 通过学生自学的方式，加强知识的内化，同时教师着重对汉服历史的讲解，让学生在 ... ...