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课件网) 四下第一单元知识点 语文要素是“抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。”那什么是关键词句呢？比如文章的中心句，或者出现在开头、中间、结尾处的关键词句。 考点1：抓住中心句，体会作者表达的思想感情。 答题格式：“……”是文章的中心句，点明了……，表达了作者对……的……情感。 考点2：抓住开头、中间、结尾处的关键语句体会作者的思想感情。 答题格式：先明确句子的位置，一般位置不同，对应的作用也不同。再是理解句子的内容，最后体会作者的思想感情（喜爱/赞美/热爱）等。(一定二想三抒情 开头是总领全文，引出下文； 中间是承上启下过渡作用； 结尾是总结全文。 .中间的作用（承上启下，过渡作用） 承接上文（或照应上文）; 引出下文（或呼应下文）; 为下文埋伏笔，做铺垫； 如果中间是一段环境描写如果开头是一段环境描写，我们就可以把环境描写的作用点对应。 结尾的作用（总结全文） (1)总结全文； (2)呼应开头，首尾呼应，使文章结构紧密，内容完整，给读者留下深刻印象； (3)照应题目； (4)点明中心，点明事件的意义； 考点3：给画面取名的方法。 《乡下人家》 （1）根据景物位置来提炼关键词，用“位置+景物”给画面取名。比如《乡下人家》第1自然段———屋前瓜架； （2）抓住景物特征进行概括，用“景物+怎么样”的方法给画面取名。比如《乡下人家》第2自然段———鲜花绽放。 考点4：抓住运用修辞手法的句子来体会思想感情（字/词/句/段的）。 字/词：“……”一词（等词），生动形象地写出了……的特点（或内容），表达了作者……的思想感情。 修辞：运用了……的修辞手法，写出了……的特点，表达了作者……的思想感情（结合修辞手法的作用）。 答题格式：这里运用了……修辞手法。结合修辞手法说作用。（手法+运用+情感 1）拟人的作用：这里运用了拟人的修辞手法，将什么拟人化，赋予了人的情态，生动形象地写出了……的特点，表达了作者……的情感。 （2）比喻的作用：这里运用了比喻的修辞手法，把什么比作什么，生动形象地写出了什么的特点，表达了作者怎样的情感 常用的关联词语有： 又……又……、既……又……、一边……一边……、那么……那么……、是……也是……（不是）、不是……而是…… 全神贯注的看，连气都不敢呼吸一下。 (屏息凝视) .明知做不到却偏要去做。表示意志坚决。有时也表示倔强固执。(趁其不备) .古时人们做饭时徐徐轻烟回旋上升，随风而逝的景象。(炊烟袅袅) .形容事情突然、出乎意料地来到。 (猝然而至) .灯光明亮。形容许多灯光构成的热闹景象。(灯火辉煌) 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 赏析：运用对比的手法，体现农家小院的别致风趣。 仿写：红、绿的菜，简单的碗和筷，铺开了一桌与众不同的家宴，比那满汉全席摆满碗碟杯盏或是堆着一只大龙虾，亲切多了。) 天边的红霞；向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 赏析：分局部描写场景，写出生动的画面感。 仿写：飞翔的海鸥，金色的沙滩，礁石激起的白色的浪花，都是大自然的馈赠。它们和奔跑的孩子们一起，构成了海岸线上独特的风景线。 原文 1：从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥。 赏析：运用比喻和拟人，写出孩子们透过天窗看到、想象到的情景。 仿写：从望远镜那小小的孔里，你会看见星星在那里吧嗒吧嗒摇，你会看见明镜似的月亮一晃。 原文 1：是什么 声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边 是什么光芒，像一匹明洁的丝绸， 映照着蓝天 ... ...
