Unit 2 What time do you usually go to school Section B 2a—2c 表格式教学设计

教学设计 课程基本信息 学科 （英语） 年级 （七年级） 学期 (春季) 课题 (Unit 2 What time do you go to school Section B (2a-2c）) 教学目标 1. 熟练掌握本课重点词汇：quickly, either, lot, sometimes, taste 2.熟练掌握以下句型： When I get home, I always do my homework first. I either watch TV or play computer games. At twelve, she eats lots of fruit and vegetables for lunch. She knows it’s not good for her, but it tastes good! 能够读懂有关日常生活习惯的短文，了解健康的生活方式与不健康的生活方式，并且根据不同的阅读任务，提取关键信息。 能够设计“健康生活时间表”，并提出合理的健康生活作息的建议。 5. 关注健康生活，培养良好的生活习惯。 教学内容 教学重点： 1. 能够读懂有关日常生活习惯的短文，了解健康的生活方式与不健康的生活方式，并且根据不同的阅读任务，提取关键信息。 2. 能够设计“健康生活时间表”，并提出合理的健康生活作息的建议。 教学难点： 1.能够设计“健康生活时间表”，并提出合理的健康生活作息的建议。 教学过程 教学步骤课堂活动学生活动设计意图Step 1 Lead-inGreeting. Free talk. Warming up: T introduces her daily routine and lead to the question: do you think I am healthy 回答问题。 根据老师提供的作息图，思考以及回答问题 利用free talk，进行自由对话，引出本课主题———作息时间。 Step 2 Pre-reading T asks students to finish the task in 2a--Check the activities you think are healthy.Lead them to use “It is healthy to do.” and guide them to divide the activities into three categories: eating habits, living habits and ways to relax. T asks students to think of more healthy activities related to the three categories above. T asks students to look at the pictures and predict what they like to do or usually do just from their photos. Whois healthier 完成书本2a部分任务：判断下列活动是否健康或不健康，并用目标句型进行表达。将活动分成三类，并思考：还有哪些健康的活动？ 观察图片，预测图片中的人物经常会做的事，谁更健康？ 书本任务促进学生更好的融入阅读环境。 读前进行头脑风暴思考健康的事情有哪些，为阅读埋好铺垫。 通过读前观察图片，获取信息，培养学生的阅读技能。Step 3 While-reading T asks students to read the passage quickly and answer the questions. T asks students to read the passage and finish the task in 2b--Let’s read and circle the healthy activities. T asks students tothink that Who is healthier T asks students to read the passage and answer questions. T asks students to read the passage and answer: in what order does the writer describe Tony’s and Mary’s life. T asks students to finish the mind map T asks students to think that : If you are a health consultant(健康顾问), what advicewill you say to Tony and Mary 快速阅读，回答问题。 完成书本2b任务，圈出健康的活动，划出不健康的活动。 对比人物活动，判断谁更健康。仔细阅读文章，回答问题。 再读一遍文章，思考：作者按什么顺序来描述Tony和Mary的生活的。 完成主人公的时间作息思维导图，并针对两人作息给出相应建议。引导学生掌握阅读技巧—泛读。 通过寻找细节的活动培养学生的阅读策略--寻读(scanning)用于查找特定的信息。 拓展思维，联系生活实际进行发散训练，提升学生思维水平。 Step 4 Post-reading T asks students to listen and repeat. T as ... ...