Unit 12 What did you do last weekend Section B 3a—3b Self check 教学设计（表格式）

教学设计 课程基本信息 课题 Unit12 What did you do last weekend？(Section B 3a-3b Self check) 教学目标 1. 利用 PTTD 策略写作一篇关于 last weekend activities 的文章。 2. 通过向“ 内”求助 (so…that…; see/feel…doing…) 和向 “外” 拓展提升、丰富文章语言。 3. 基于语篇， 分析和反思周末生活，树立平衡健康生活的意识。 教学内容 教学重点： 1.利用 PTTD策略写作一篇关于 last weekend activities 的文章。 2.通过向“内”求助(so…that…; see/feel…doing…) 和向 “外” 拓展提升、丰富文章语言。 教学难点： 1.通过向“内”求助(so…that…; see/feel…doing…) 和向 “外” 拓展提升、丰富文章语言。 2.基于语篇，分析和反思周末生活， 树立平衡健康生活的意识。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 利用 PTTD 策略写作一篇 关于 weekend activities 的文 章。 ( Step 1 Let’swatch and answer. ) 培养学生听、说、看的能力 教师以多模态形式分享短视频，学生回顾过去式短 语，引入单元话题 weekend activities。（T: First of all, let’s enjoy a short interview. Watch and answer: How were their weekends What did they do ） 学生初步感知单元主题，在教师的引导和铺垫下初 考查学生观看视频 后回答问题的表 现，根据其说出的 具体信息了解其对 于本课话题的已经 和未知。观察学生 看和听的能力，即 根据图片信息用目 标语言表达自我。 步体验单元育人价值。（T: Althoughhewasworking outside,he still enjoyed the weekend.Why because of the nice weather! T: And what did Rob do Yes, he raninthepark,haddrinkswithfriends,readapaper andrelaxed.） ( Step 2 Let’s brainstorm. ) 基于语篇：感知与注意 学生根据教师呈现的图片，通过观察和分析，运用和 回顾所学动词过去式短语，为后续的写作做铺垫。（T: Can you tell me what he did according to these pictures ） ( Step 3 Let’s find and build. ) 基于语篇：获取与梳理 通过过去式短语复习和回顾，学生学以致用，完成书 本上 3a 的活动，同时关注写作技巧一：Usepasttense. （T: This is Tom’s passage, so, everyone, have you learnt the first writing tip from him What tense does Tomuse to describe his last weekend ） 学生在教师的指引下梳理文本结构，关注文本的写 作顺序，获取写作技巧二：Write in time order.（T: When did Tom do these activities ） 学生在教师的设问下分析文本结构，形成写作期待， 学习写作技巧三：Write a topic sentence.（T：what does Tom think of his last weekend We usually write how our weekend was at the very beginning.） 考查学生能否利用 已经建构的知识体 系描述真实发生的 事件。 考查学生能否正确 地使用过去式短语 描 述 weekend activities. 考 查 学 生能否基于过去式 短语的使用，总结 写作技巧一。 考查学生能否获取 与梳理文本的写作 顺序。考查学生能 否基于语篇的写作 顺序，总结写作技 巧二。 考查学生能否有效 地分析文本结构。 考查学生能否基于 文本结构，总结写 作技巧三。 基于此，学生在教师的铺垫和设问下联系自身实际， 进一步探究单元主题意义。（T: Well, what a busy but meaningful weekend Tom had! Was your weekend like his How was your weekend ） 学生在教师的语言铺垫下，通过梳理、挖掘语言知 识、语言技能，获取语篇文化知识，感知并理解语言 表达的意义，习得写作技巧四：Use suitable adjectives and adverbs。（T：Can you read and find out more adjectives or adverbs in Tom’s writing Using suitable adjectives and ... ...