中小学教育资源及组卷应用平台 Unit 6 An old man tried to move the mountains课时教学设计 本单元第课时 Section A 3a-3c 课型 阅读课 语篇研读 单元主题：传说和故事(legend and story) 该主题属于“人与社会”范畴，涉及“社会服务与人际沟通”中的中外艺术形式中的文化价值和作品赏析。 What--主要内容 本文是关于中国《西游记》里主人公孙悟空，描述了孙悟空的人物特征，能力和他受到中外孩子的喜爱的原因。文章分为三个段落，第一段描述美猴王的背景。第二段讲述了孙悟空的72变的能力，弱点和它金箍棒的作用。第三段讲述孙悟空的帮助弱小，永不言弃的精神，深受中外孩子的喜爱。 Why--语篇传递的主题意义 通过阅读语篇对《西游记 》主要人物孙悟空的介绍， 根据思维导图，能按要求梳 理并提取关键信息，从而提高学生的阅读能力。运用目标语言简单的描述人物故事 ,从而激发学生阅读中国传说故事的兴趣。 How--内容结构、文本类型、文本风格 文体：记叙文、图片 结构： 本文一共三个段落，第一段为孙悟空的背景，第二段为主人公的能力，第三段为主人公的精神。 语言：使用了情态动词在时和一般过去等。语言逻辑清晰，表达明确，利于学生模仿和学习。 学情分析 【已有基础】 学生对本单元 中涉及 的 中国神话传说耳熟能详 ， 对西方童话故事《 皇帝的新装 》 和《 灰姑 娘 》 也非常了解 ， 且学 生们经过一年多系统的 英 语 学 习 ， 具 备 了一 定 的听说基础 ， 正逐步向 读 、 写过渡 ， 有了初步 自主合作 、 分析归纳的 能力 。 【存在问题】 根据事件发展顺序描写，（what ，when，how, where）学生行文比较呆板，掌握句式不够丰富。 【发展需求】 学生通过听说读写训练，学会运用过去时态，运用连词as soon as .until , so…that来讲述故事。同时需要掌握和总结所有状语从句的用法。能够熟悉运用一般过去式和连词写作故事。 【发展途径】 通过听读输入和说写输出，训练词汇和句型，在小组对话和同桌对话中夯实所学。 课时教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：能够在了解孙悟空的主题情境下，学会使用as soon as, unless, so…that等连词，以及借助how，what，who, why，when，where等疑问词提示，以读、说等方式理解和讲述《西游记》相关人物及故事。 2.学习能力：能够通过阅读有关《西游记》的文章，保持英语学习兴趣，提升阅读理解能力；通过阅读策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率。 3.思维品质：能够在老师的引导下，通过自主阅读、同伴合作等课堂活动，理清语篇结构和主要内容，辩证地看待孙悟空的人物形象，提高思维的逻辑性、批判性和创新性。 4.文化意识：能够懂得只有“苦练七十二变，才能笑对八十一难”的道理，形成勤学苦练、坚持不懈的品格态度价值观；能够通过了解中国经典作品对中外孩子产生的影响，以及学习用英语讲述中国故事，提高跨文化交际能力及民族文化自信。 教学重难点 教学重点： 学习讲述故事，在讲述过程中恰当使用连词。 教学难点： 将学生熟悉的中国神话故事内容转换为符合英语表达习惯和思维的语言表达。 教学方法 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 教学工具 PPT课件，多功能白板，教案 教-学-评一体化教学过程 教学目标 教学活动 学生活动 Part1： 情景导入 （3min） Greeting. T asks students to Watch the video and figure out what story it belongs to. T asks students to Answer the following questions according to the video. T asks students to know something about Journey to the West. 观看视频并思考出处。 根据视频内容回答问题。 了解背景知识。 设计意图 利用视频导入，引出本课主题，引导学生思考并 ... ...
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