【核心素养目标】六年级下册信息技术第一单元第6课《连续量与开关量》课件(共22张PPT)+教案 浙教版2023

中小学教育资源及组卷应用平台 六级下册信息技术教学设计 课题 第6课《连续量与开关量》 单元 二单元 学科 信息技术 年级 六年级 学习目标 【核心素养】信息意识：培养学生对控制系统中信息流动的认识，了解连续量和开关量在信息传递中的作用。提高学生对信息重要性的认识。计算思维：通过分辨连续量与开关量，引导学生理解不同类型数据的处理方式，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。教授学生如何使用计算工具（如编程语言）来模拟和分析控制系统，发展他们的算法设计和程序编写技能。数字化学习与创新：鼓励学生通过实践学习如何将理论知识应用于实际问题。激发学生的创新精神，鼓励他们设计和实现新的控制策略，以解决现实世界中的复杂问题。信息社会责任：教育学生理解在使用计算机控制系统时的社会责任，包括对环境的影响、数据保护和隐私权的尊重。培养学生的道德判断力，使他们能够在技术应用中做出负责任的选择。【教学目标】知识与技能：控制系统中的连续量和开关量；分辨连续量与开关量过程与方法：通过讲解，引导学生了解控制系统中的连续量和开关量；通过小组合作，组织小组活动，让学生合作探索分辨连续量与开关量。教授学生如何采用科学的方法来分析和设计控制系统，包括问题的识别、解决方案的制定和实验验证。情感、态度与价值观：拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。培养学生对信息科技的兴趣和热情，鼓励他们对技术探索保持好奇心和持续的学习态度。强调团队合作的重要性，鼓励学生在小组活动中分享想法、协作解决问题，并尊重他人的贡献。 重点 控制系统中的连续量和开关量 难点 分辨连续量与开关量 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学设计教学设计教学设计 一、新课导入1、情景展示水泵的开与关、灯的亮与灭、温度的高低、湿度的大小……这些数据有 什么区别？在控制系统中，又该如何是表示这些数据呢？2、本节课学习任务（1）控制系统中的连续量；（2）控制系统中的开关量；（3）分辨连续量与开关量。3、揭示课题板书：连续量与开关量二、新知学习（一）、建构 控制系统中的数据根据数据形态和作用，分为连续量和开关量。 、认识连续量 什么是连续量？在系统运行过程中，大小随着时间连 续变化、形态呈现连续波状的数据称为连续量。例如，智能温室大棚通过各种传感器将温度、湿度、光照度转换为连续 量数据。这些数据的大小随时间不断发生变化。这些连续量数据既真实反映了棚内的环境状况，又为控制系统做决策提供了判断依据。 为衡量大小变化，连续量数据一般都有相应的度量单位，如温度的单位为摄氏度（℃），光照度的单位为勒克斯（lx），湿度、土壤水分含量用百分比表示。 、认识开关量 什么是开关量？在控制系统中，控制执行器设备开或关的数据称为开关量。开关量还用来表示系统运行时通或断、有或无的两值状态。开关量只有两个数值，常用 数字“0”或“1”表示。 开关量除了用于开关设备，还可以用于复杂的逻辑判断。如果开关量参 与逻辑运算，用逻辑值 True( 真）或 False（假）表示。 当智能温室大棚内温度过高时，需打开风机降温。控制器向继电器发出开关量数据“1”，继电器动作，接通风机电源，风机启动；当棚内温度正常以后，需关闭风机，控制器向继电器发出开关量数据“0”，继电器动作，断 开风机电源，风机停止。开关量数据一部分通过传感器检测获得的，用于输入；一部分通过系统 判断产生，用于输出。 三、技能巩固1、以下数据哪些是连续量？哪些是开关量？2、找一找、说一说身边的系统在运行中的连续量和开关量。四、课堂小结通 ... ...