中小学教育资源及组卷应用平台 人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计 6. 怎么都快乐（第2课时） 【教材分析】 《怎么都快乐》一课贴近儿童生活，充满了童趣，语言生动有趣，其学习活动也有针对性。通过这些学习活动，使学生感受到独自一个人有快乐，与别人相处很快乐，帮助别人更是一种快乐；玩耍是快乐，学习也是快乐，初步知道应该有积极乐观的人生态度。本课共安排2个课时，本节课是第一课时。 【学情分析】 一年级学生只有七、八岁，但通过一年来的学习，学生已经能认读生字七百多个，会写字近二百个；学生的朗读水平有了一定提高，大部分学生能够正确流利地朗读课文；学会有序地观察画面，能够利用插图来理解课文。本节课要求学生掌握生字，能正确流利地朗读课文，理解快乐的含义，培养其积极、乐观的人生态度。 【素养分析】 文化自信:感受独处时也有快乐。 语言运用:积累词语，学会有节奏的朗读诗歌。 思维能力:能够根据生活积累和经验理解词语的意思。 审美创造:生生活中处处有快乐，要有积极乐观的生活态度。 【教学重点】 联系上下文理解重点词语的意思，通过指导朗读重点句子和短语，发现词语特点并积累。 【教学难点】 能够正确朗读诗歌，读出节奏和感情，了解诗歌主要内容。 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、复习回顾。 （出示课件27）教师课件出示词语，引导学生多种形式练读，复习第一课时内容。 课件出示： 折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐 讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板 拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球、开运动会 （出示课件28）教师引导回顾朗读第1小节，体会一个人玩游戏的快乐，引领学生再次走进课文。 指定四位同学，每人读一小节，最后全班齐读。 教师总结导入，板书课题：怎么都快乐 二、互动课堂，学习生字 1.学习第2、3小节。 （出示课件29）教师指导：读第2、3小节，画出两个人玩游戏，三个人玩游戏是怎样的感受。 预设1：两个人玩，很好。 预设2：三个人玩，很好。 板书：两个人一起玩 很好 三个人一起玩 很好 （出示课件30）教师继续发问：哪些游戏可以两个人玩呢？ 指名读第2、3小节，结合图片，联系生活，体会两个人玩游戏的快乐。 （出示课件31）教师继续引导思考：三个人可以玩什么？ 预设学生根据图片回答：讲故事，跳皮筋。 （出示课件32）教师继续引导思考：哪些游戏既可以两个人玩，也可以三个人玩？ 预设：讲故事。 教师引导发现：两个人听故事和三个人听故事的区别。 课件出示： 讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。 讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。 比较朗读，结合上下文理解“有劲”的意思，体会讲故事多个人听的趣味。 同桌互读，体会不同游戏的不同乐趣，感受诗歌的节奏。 师生合作朗读，读出诗的趣味。 （出示课件33）教师继续引导：联系生活想一想：还有哪些游戏两个人可以玩，三个人也可以玩？ 预设学生根据课件提示完成练习。 跳绳、唱歌。 （出示课件34、35）教师继续引导拓展说一说：两个人还可以玩什么呢？三个人还可以玩什么呢？ （出示课件36）教师进行朗读指导：联系与小伙伴一起游戏时的情景，读一读第2、3小节，读出两个人玩耍、三个人玩耍时的快乐、有趣。 2.学习第4小节。 （出示课件37）教师指导： 一个人玩，很好！两个人玩，很好！三个人玩，很好！四个人玩，很好！五个人玩，很好！许多人玩，更好！ 教师提出要求：合作读第4小节，思考：许多人一起玩是什么感受？ 同桌配合朗读第4小节，思考：为什么人多会更好玩？ 预设：人多，什么游戏都能玩。 板书：许多人一起玩 更好 （出示课件38）请同学们结合图片，联系生活，体会许多人玩游戏的快乐。 （出示课件39）教师提问：许多人在 ... ...
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